Axe de recherche : Politiques éducatives

Présentation de l'axe Politiques éducatives

L’axe s’intéresse aux mécanismes de formation et de reproduction des inégalités dans le système scolaire, ainsi qu’à l’efficacité des politiques et des dispositifs d’action publique visant à réduire ces inégalités. Ces recherches adoptent une perspective interdisciplinaire (sociologie, économie et psychologie) et croisent des méthodes quantitatives, expérimentales et qualitatives autour d’un même objet de recherche.   

Pour la période 2025-2030, l’axe souhaite soutenir la recherche sur trois thèmes:

L'éducation inclusive

La promotion de « l'école inclusive » est au cœur des changements du système éducatif français depuis la loi de 2005 sur l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, et réaffirmée dans la loi de 2019 sur « l'école de la confiance ». La reconnaissance des besoins éducatifs particuliers au sens large (handicap, immigration, troubles des apprentissages) et la capacité des établissements à s'y adapter font régulièrement l'objet de débat public, mais à défaut d’analyses globales et interdisciplinaires des transformations en cours. 

Réformes des programmes

Plusieurs réformes récentes du système d'enseignement secondaire, comme les « groupes de niveaux » , ont suscité de nombreux débats. Une grande partie de la littérature suggère que ces politiques n'améliorent pas les résultats globaux ni réduisent les inégalités, mais ces données viennent de contextes éducatifs très différents de celui de la France. Les réformes plus anciennes, notamment dans le système primaire et visant à réduire les inégalités, telles que la réduction de la taille des classes en CP (première année), sont également mûres pour une évaluation. 

Encourager une diversité de méthodes et de données

Tout en maintenant le soutien aux méthodes précédemment développées (données expérimentales), l’axe propose de développer davantage les approches qualitatives et l'utilisation des données administratives. 

Séminaires de l'axe

L’axe Politiques éducatives organise un séminaire ouvert à tous.tes, présentant des travaux de recherche sur divers sujets en lien avec ses thématiques.

En savoir plus sur les séminaires de l'axe Politiques éducatives.

Projets de recherche associés à l'axe

Projets en cours

• Government Policy and Parenting (GP&P) (2024) 
• Neighborhoods and child development: the French experience (2024)
• Développement et validation d'une échelle d'évaluation de la prosocialité chez l'enfant (DeVProScale) (2024)
• Ségrégation urbaine et scolaire des enfants (2024)
• Parenting and Inequalities in Early Child development: Experimental evidence (PIECE) (2023)
• Fostering Access to Childcare in France : Projet Premiers Pas (PPP) (2022)
• A systematic review and meta-analysis of the evidence on learning progress and inequality during summer vacations (2022)
• Innovations, données et expérimentations en éducation (IDEE) (2022)
• Ségrégation sociale à l'école et réussite scolaire : étude des effets des fermetures de collèges de quartiers défavorisés (2022) 
• Recherche sur la réforme des admissions à Sciences Po (2021)  

Publications de l'axe

• OBERTI, Marco, PAVIE, Alice, ROSSIGNOL-BRUNET, Mathieu, Les enjeux de la réforme des admissions à Sciences Po Paris : Mérite et inégalités en tension dans une grande école, Sciences Po LIEPP Report, December 2024.
• BEHAGHEL, Luc, DE CHAISEMARTIN, Clément, GURGAND, Marc. L’internat d’excellence : un levier contre les inégalités éducatives ?. LIEPP Policy Brief n°78, 2024
• Paul Lehner, Erwan Lehoux, Anne Claudine Oller, Clément Pin, L’accompagnement à l’orientation en Terminale : quels leviers pour l’égalité des chances ? LIEPP Policy Brief n°72, 2024
• Laudine CARBUCCIA, Demand-side determinants of the socioeconomic gap in ECEC enrollment in France, Sciences Po LIEPP Report, 2024.
• Olivier MONSO, Audrey FARGES Fréquenter l'internat à l'entrée du lycée a-t-il un impact sur la réussite scolaire ? Une évaluation sur les lycées publics de l'Éducation nationale LIEPP Working Paper n°141, 2023
• Laudine CARBUCCIA, Carlo BARONE, Coralie CHEVALLIER, Valentin THOUZEAU Unequal access to early childcare : What role do demand-side factors play ? A PRISMA systematic review LIEPP Working Paper n°138, 2023
• Pauline GIVORD, Francesco AVVISATI The learning gain over one school year among 15-year-olds: An international comparison based on PISA LIEPP Working paper n°136, 2022
• Bastian BETTHAUSER, Anders BACH-MORTENSEN, Per ENGZELL, A systematic review and meta-analysis of the impact of the COVID-19 pandemic on learning LIEPP Working Paper n°134, 2022
• Pauline GIVORD, Qu'est-ce qu'un bon lycée ? Questions de mesure LIEPP Policy Brief n°54, 2021
• Pauline GIVORD, How age at school entry affects future educational and socioemotional outcomes: Evidence from PISA. LIEPP Working Paper n°120, 2021
• Marco OBERTI, Mathieu ROSSIGNOL-BRUNET, Elise TENRET, Pauline BARRAUD DE LAGERIE, Yannick SAVINA Reconfiguration du champ des formations en sciences humaines en Île-de-France : le poids de la sélection LIEPP Working Paper n°121, 2021
• Clément PIN, Évaluation d'un plan national de simplification administrative. Le cas de l'enseignement supérieur et de la recherche LIEPP Policy Brief n°50, 2021
• Laudine CARBUCCIA , Interventions to foster academic aspirations adjustment among disadvantaged and female students - A PRISMA systematic review of literature , LIEPP Working Paper n°114, 2020
• Béatrice BOUTCHENIK, Pauline GIVORD, Olivier MONSO, How do restrictive zoning and parental choices impact social diversity in schools? LIEPP Working Paper n°105, 2020
• Jérôme AUST, Ulrike LEPONT, Les LABEX réinventés les appropriations paradoxales d'un instrument d'action publique en biologie LIEPP Policy Brief n°42, 2019
• Giulia ASSIRELLI, Carlo BARONE, Emilio Chambouleyron, Reka Vonnak Shared Book Reading Interventions and Children's Skills LIEPP Working Paper n°98, 2019
• Clément PIN, Evaluation du Plan de simplification pour l'enseignement supérieur et la recherche LIEPP Report, 2019
• Carlo BARONE, Denis FOUGERE, Clément PIN, Social origins, shared book reading and language skills in early childhood LIEPP Working Paper n°93, 2019
• Carlo BARONE, Denis FOUGERE, Clément PIN, La lecture partagée: un levier pour réduire les inégalités scolaires? LIEPP Policy Brief n°44, 2019
• Carlo BARONE, Antonio SCHIZZEROTTO, Giovanni Maria ABBIATI, Giulia ASSIRELLI, Gender, information barriers and fields of study choice: a field experiment , LIEPP Working Paper, n°63, 2017
• Nina GUYON, Elise HUILLERY, Track choice and socioeconomic origin: measuring and explaining academic inhibition , LIEPP Policy Brief n°23, 2016
• Nina GUYON, Elise HUILLERY, Biased Aspirations and Social Inequality at School: Evidence from French Teenagers , LIEPP Working Paper n°44, 2016
• Laura Perna, Improving Higher Education of All Students: Lessons from the United States , LIEPP Working Paper n°48, 2016
• Yann ALGAN, Elise HUILLERY, Nina GUYON, Comment lutter contre la violence et le harcèlement à l'école et au collège ? LIEPP Policy Brief n°19, 2015
• Agnès VAN ZANTEN, Alice OLIVIER, Les stratégies statutaires des établissements d’enseignement supérieur. Une étude des « journées portes ouvertes » , LIEPP Working Paper n°40, 2015
• Nina GUYON, Elise HUILLERY, Choix d’orientation et origine sociale : mesurer et comprendre l’autocensure scolaire LIEPP Report, 2014
• Agnès VAN ZANTEN, Amelia LEGAVRE, Engineering access to higher education through higher education fairs- LIEPP Working Paper n° 22, 2014