Le rôle de l’intégration scolaire (Least Restrictive Environment ou LRE) et de la formation communautaire (Community-Based Training ou CBT) sur l’intégration en emploi (avoir un emploi payé auprès de collègues valides) d’étudiant·e·s avec un handicap lourd.
Des explications plausibles pour le peu de résultats des politiques d’intégration en emploi des personnes handicapées dans les pays de l’OCDE, au regard du cas norvégien.
Les barrières persistantes à l’emploi des personnes handicapées en Afrique du Sud suite à la publication du Code of Good Practice on the Employment of People with Disabilities, qui inclut des dispositions sur les technologies d’assistance.
Les politiques publiques de l’emploi des personnes handicapées dans les pays de l’OCDE : état des lieux de l’emploi des personnes handicapées, typologie des politiques menées, évaluation de différents dispositifs, recommandations.
L’évolution de l’écart entre les taux d’emploi des personnes handicapées et des personnes valides (« disability gap ») au Royaume-Uni suite à l’adoption et la mise en œuvre du Disability and Discrimination Act (1996)