Information Barriers, Social Inequality, and Plans for Higher Education:
Evidence from a Field Experiment

Carlo Barone (OSC, LIEPP), Antonio Schizzerotto (University of Trento), Giovanni Abbiati (FBK-IRVAPP), Gianluca Argentin (Catholic Universoty of Milan)

European Sociological Review 33 (1): 84-96
https://doi.org/10.1093/esr/jcw050

This article assesses the role of information barriers for patterns of educational participation and related social inequalities in plans for Higher Education. Using longitudinal data, we investigate student expectations about the profitability of Higher Education, their evolution over time and their correlation with study plans among Italian high school seniors.

We find that student believes are highly inaccurate, systematically biased and poorly updated.

Then, we present estimates of the causal effect of information barriers on educational plans based on a large-scale clustered randomized experiment.

We designed a counseling intervention to correct student misperceptions of the profitability of Higher Education and assessed whether treated students’ plans changed differentially relative to a control group.
We ran a clustered randomized controlled trial, involving a random sample of 62 high schools from all upper-secondary streams located in four Italian provinces, covering different areas of the country to enhance the external validity of our results.

The intervention was quite effective in correcting student misperceptions, but this did not translate into increased intentions to enroll in university education. However, the treatment affected preferences between fields of study, between short and long university paths, and between university and vocationally oriented programs.

Hence, information barriers affect substantially the internal differentiation of Higher Education and the related horizontal inequalities by gender and family background.

TO FIND OUT MORE

• Gender, information barriers and fields of study choice: a field experiment (Working paper)

Margot Delon soutiendra sa thèse le vendredi 24 mars 2017 à 14h en salle Annick Percheron, 98 rue de l'Université, 75007 Paris (accès aux personnes invitées et public interne à Sciences Po).

Les incidences biographiques de la ségrégation : trajectoires et mémoires des enfants des bidonvilles et cités de transit de l’après‑guerre en France

Composition du jury : Jean-Yves Authier (Centre Max Weber), Christine Lelévrier (Lab'URBA, UPEC), Marco Oberti (Directeur de recherche, Sciences Po), Julie Pagis (Ceraps) et Mirna Safi (Sciences Po).

Que sont devenus les enfants des bidonvilles et cités de transit de l’après-guerre en France ? Au moyen d'entretiens, d'observations, d'analyse d'archives et statistiques, la thèse reconstitue les expériences et les trajectoires d’individus d’origines algérienne, marocaine et portugaise ayant grandi dans les bidonvilles et cités de Nanterre et de Champigny-sur-Marne, en Île-de-France.

Elle rend compte de leur vécu dans ces formes d’habitat précaires, ségrégées et stigmatisées qui ont duré de nombreuses années en insistant sur la diversité des expériences résidentielles et donc de leurs effets socialisateurs. De fait, les anciens enfants des bidonvilles et cités ont connu des trajectoires variées et n’interprètent pas cet épisode de la même façon.

Quatre profils types sont analysés : reproduction des inégalités, petites promotions locales, reproduction de l’isolement et ascensions sociales individuelles.

La divergence de ces parcours tient à deux ensembles de facteurs. D’une part, ces familles ont été des cibles privilégiées des politiques nationales et municipales de l’habitat et de l’immigration. En catégorisant et en traitant différemment les bidonvilles et cités de transit selon l’origine de leurs habitants et leur localisation, ces politiques publiques ont eu des effets de court, moyen et long terme très importants. D’autre part, les trajectoires de ces descendants d’immigrés ont été forgées par les ressources et les dispositions antérieures à la migration de leurs parents ainsi que par les contextes relationnels dans lesquels ils ont évolué dans les bidonvilles et les cités de transit.

Margot Delon est doctorante à l'OSC, ATER et doctorante associée au CENS (Centre nantais de sociologie). Elle a bénéficié d'un contrat doctoral Sciences Po et d'un Early Stage Researcher Fellowship (2015-2016), effectué à l'IGOT-CEG de Lisbonne dans le cadre du programme européen INTEGRIM.

POUR EN SAVOIR PLUS

• Article : "Un espace à trois dimensions" (SociologieS, 2016)

Félicitations à Agnès van Zanten, lauréate de la Médaille d'argent 2017 du CNRS !

Cette distinction récompense chaque année des chercheurs pour « l'originalité, la qualité et l'importance de leurs travaux, reconnus sur le plan national et international ».

Liste des lauréats 2017

Agnès van Zanten est née au Vénézuela où elle a effectué une bonne partie de ses études. C'est toutefois en Suisse et en France qu'elle a terminé son cycle secondaire et en 3 ans, a appris le français et obtenu un baccalauréat. Après un passage à l'Université de Caracas en filière Lettres et Langues, elle effectue un master à l'Université de Standford en sociologie et anthropologie de l'éducation. C'est à l'Université Paris V qu'elle débute un doctorat, et qu'elle est associée au projet d'enquête sur les Zones d'éducation prioritaire, alors mises en place par le gouvernement de François Mitterrand. Sa thèse obtenue en 1987, publiée sous le titre L'école et l'espace local. Les enjeux des Zones d'éducation prioritaire, compare 2 terrains : urbain dans la banlieue de Dijon et rural en Îlle-et-Vilaine. Elle est recrutée au CNRS en 1989, affectée au Laboratoire de sociologie de l'éducation de l'Université Paris V (Cerlis aujourd'hui) avant de rejoindre l'Observatoire Sociologique du Changement en 1999. Elle est Directrice de recherche depuis 2002.

Agnès van Zanten mène des enquêtes compréhensives de terrain sur le système éducatif, à plusieurs échelles et pour plusieurs commanditaires (Programmes internationaux de recherche, Ministères de l’éducation nationale, Régions...). Elle s’intéresse plus particulièrement aux rapports sociaux et aux inégalités autour de l’école, notamment à travers les choix des parents en matière d'éducation et d’orientation.
Les entretiens et observations sur le terrain ont toujours été exploités à la fois dans les rapports d'étude et pour nourrir des ouvrages plus généraux, voire des manuels devenus aujourd’hui des classiques. On remarque ainsi plusieurs grandes problématiques  : la formation des élites, les jeux d’acteurs du marché scolaire, la rationalité des choix d'orientation scolaire, les dispositifs innovants d’accès à l’enseignement supérieur, les inégalités et ségrégations scolaires.

Les matériaux des enquêtes sur le choix de l'école sont mis à disposition des chercheurs par la banque BeQuali.

Suggestions bibliographiques

• Dictionnaire de l’éducation (avec Patrick Rayou), Puf : seconde édition 2017
• Sociologie du système éducatif . Les inégalités scolaires (avec Marie Duru-Bellat), Puf, Quadrige 2016 (nouvelle édition)
• Les marchés scolaires (avec Georges Felouzis et Christian Maroy), Puf,  2013
• Les politiques d'éducation, Que-sais-je?, 2014
• L'école de la périphérie, Puf, Quadrige, 2012
• Sociologie de l’école (avec Marie Duru-Bellat), Armand Colin, coll. U, 2012 (4^e ed.)
• Choisir son école. Stratégies familiales et médiations locales, Puf, 2009.

Séminaire scientifique de l'OSC 2016-2017

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Annick Percheron

vendredi 3 février 2017 de 12h30 à 14h

"Ligther than blood"
Les statistiques ethno-raciales et les politiques d’égalité

Les statistiques ethno-raciales ont longtemps reflété une vision racialisée et hiérarchisée du monde social, et ont servi à asseoir des politiques de domination plus ou moins institutionnalisées. Cette relation entre statistiques et racisme a été profondément modifiée après la fin du racisme scientifique - après la seconde guerre mondiale -, la décolonisation et l’abandon des politiques institutionnalisées de ségrégation raciale pour l’adoption de principes formels d’égalité.

Une seconde phase dans la mise en œuvre des droits humains est venue avec des politiques pro-actives d’égalité, qu’elles s’appellent affirmative action, positive action ou lutte contre les discriminations. Ces politiques s’appuient sur des logiques d’intervention et des équipements qui réclament la définition des groupes exposés aux discriminations et, éventuellement, des bénéficiaires des mesures de réparation ou de redistribution préférentielle. Dans tous les cas, ces politiques soulèvent la question des catégories ethno-raciales, aussi bien du point de vue de leur légitimité politique, de leur acceptation sociale et de leur définition.

La présentation reviendra sur les enjeux portés par les politiques d’égalité ethno-raciales et l’identification des groupes concernés, en abordant d’abord les paradoxes du choix de proscrire la référence à la race comme stratégie principale de lutte contre le racisme, puis en montrant comment les politiques d’égalité effective utilisent les statistiques pour se déployer.

Dans un deuxième temps, je prendrai appui sur les expériences de catégorisation dans différents pays pour en discuter les approches politiques et méthodologiques et en tirer quelques traits généraux.
Je développerai également une approche plus détaillée du processus de révision des questions sur la race dans le recensement états-uniens.

Cette présentation s’appuie sur le projet ANR « Global-Race » qui s’intéresse précisément  aux reconfigurations du racisme et du concept de race depuis 1945 dans le contexte du développement des politiques antidiscriminatoires, et notamment à l’articulation entre politiques antidiscriminatoires et classifications ethno-raciales.

Patrick SImon
Directeur de recherche à l'INED
Chercheur associé au CEE

Sandwiches pour les personnes inscrites auprès de Sylvie Lesur.

Séminaire scientifique de l'OSC 2016-2017

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Annick Percheron

vendredi 20 janvier 2017 de 11h30 à 13h

 Comment représenter l'espace social ?
Théories des champs, analyse géométrique de données, et machine learning

La diffusion des techniques de machine learning  (apprentissage automatique) a donné lieu à d’intenses discussions. Ses promoteurs vantent la flexibilité des techniques d’apprentissage : comparaison après comparaison, ils montrent que leurs capacités prédictives et descriptives sont bien supérieures à celles de ce qu’ils nomment les « statistiques classiques ». En retour, les défenseurs des dernières soulignent que ces « nouvelles » méthodes fournissent des résultats difficilement interprétables et répondent à des questions que ne se posent que rarement les scientifiques.
 
L’objectif de cette présentation n’est pas d’apporter une réponse définitive à ces questions, mais plutôt, sur un objet précis, de souligner les mérites et les limites de ces approches sur un sujet classique de sciences sociales : la représentation (quantifiée) d’un espace social. Pour ce faire, elle propose en s’appuyant sur les données d’une enquête en cours sur le champ politique français une comparaison terme à terme des techniques d’analyse géométrique de données et d’apprentissage non supervisé. Elle montre en quoi le recours à ces méthodes peut nous permettre d’enrichir notre boite à outils méthodologique, mais aussi et peut être surtout à dénaturaliser nos manières de décrire l’espace social et à les compléter.

Julien Boelaert, chercheur contractuel

Etienne Ollion, chargé de recherche CNRS

Sage - Sociétés, Acteurs, Gouvernement en Europe, Université de Strasbourg (UMR 7363)

Entrée libre sur inscription préablable auprès de Marie Ferrazzini.

Séminaire scientifique de l'OSC 2016-2017

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Annick Percheron

vendredi 13 janvier 2017 de 11h30 à 13h

 Education, occupation and social origin.
A comparative analysis of the transmission of socio-economic inequalities

Questioning the assumption that education is the ‘great social equalizer’, this study takes a comparative approach to the social origin–education–destination triangle by examining advantage in 14 different countries, including case studies from Europe, Israel, the USA, Russia and Japan.

The research examines the relation between family background, education and occupational achievement over time and across educational levels, focusing on the relationship between individuals’ social origins and their income and occupational outcomes. It analyzes a variety of barriers to social mobility. Using concepts of compensatory and boosting advantage to explain the intergenerational transmission of social inequality, it refutes the notion of contemporary societies as education-based and meritocratic, showing that in most of the countries studied there is no sign of decreasing intergenerational association, despite the expansion of education.

This study was published by Edward Elgar Publishing in 2016 (edited by Fabrizio Bernardi & Gabriele Ballarino).

Gabriele Ballarino
Department of Social and Political Sciences
University of Milan

Entrée libre sur inscription préablable auprès de Marie Ferrazzini.

POUR EN SAVOIR PLUS

• Recension de l'ouvrage par Marie Duru-Bellat
• Affiche de la manifestation

La possession d'animaux de compagnie en France : une évolution sur plus de vingt ans expliquée par la sociologie de la consommation

Nicolas Herpin et Daniel Verger

L'année sociologique 2016/2 (Vol. 66) p. 421-466

Accès à la revue via le portail Cairn

Les satisfactions qu’on peut tirer d’un animal de compagnie peuvent apparaître à un ménage, personne seule ou famille, qui n’en possède aucun et n’en a jamais possédé, sans commune mesure avec les contraintes qu’il impose et les coûts occasionnés par cette présence supplémentaire et pourtant près d’un ménage sur deux continue à en posséder. Pour expliquer cet attachement qui a résisté à la migration de la campagne vers la ville, aux difficultés économiques de l’emploi et aux transformations de la vie conjugale, les sociologues ont privilégié la relation symbolique à l’animal et les attentes largement inconscientes qu’entretient le maître à son égard.

Nous proposons ici d’approcher ce phénomène sous un angle différent. Il n’est pas nécessairement en contradiction avec le précédent, mais il permet de faire ressortir des données importantes et originales, qui restent invisibles dans d’autres perspectives. Dans notre approche quantitative, nécessairement partielle, la possession d’un animal de compagnie est le résultat d’une décision qui n’est pas fondamentalement différente de celle que prend le ménage vis-à-vis des produits de la consommation. Gary Becker (1973 ; 1974) est le premier à avoir appliqué l’analyse économique à ce type de décisions, notamment dans le domaine de la démographie. Dans sa mouvance, il est devenu légitime d’analyser des phénomènes comme le choix du conjoint ou les décisions de fécondité en utilisant les outils de la microéconomie, avec à la base un agent maximisant son utilité sous contraintes. L’analyse présentée s’appuie sur ce type d’ap­proche. Chaque espèce animale offre des opportunités de service que le ménage est en mesure de saisir ou non selon ses ressources budgétaires et le temps libre dont il dispose. Pour surveiller son domicile, aller à la chasse ou donner un compagnon de jeu à son enfant, le ménage ne retient pas le même animal. Car les différentes espèces animales et les différentes races n’ont pas les mêmes capacités à remplir les services divers qu’on attend d’elles. [...]

Bien entendu, l’animal de compagnie a d’autres propriétés, qui peuvent être également étudiées à travers des approches quantitatives [...].

Dans l’étude que nous présentons le nombre d’animaux possédés et leur espèce sont utilisés comme un premier type d’indicateurs : celui des usages possibles de l’animal dans le foyer. En tant qu’instrument présentant une certaine combinaison de propriétés, chaque animal familier est en compétition ou en complémentarité avec d’autres animaux, mais aussi des biens matériels et des services. Tableaux et gravures, plantes et fleurs, mais aussi poissons rouges dans leur bocal se complètent ou s’excluent pour la décoration du logement ; alarme électronique et chien pour sa surveillance ; ronronnement du chat et psychothérapie pour calmer les chagrins des enfants. Un second groupe de caractéristiques concerne les ménages. Leurs besoins, goûts ou préférences dépendent de leur situation matérielle, mais aussi de leurs convictions idéologiques ou morales. [...] l’habitat, le milieu social, la composition du ménage et l’âge sont considérés dans notre analyse comme des contraintes autant que comme les indicateurs de goût caractérisant aussi bien les possesseurs que les non-possesseurs d’animaux de compagnie.

Deux enquêtes ont été réalisées à plus de vingt ans d’intervalle. Elles font apparaître que la France reste également partagée entre possesseurs et non-possesseurs d'animaux de compagnie. Mais cette stabilité du taux de possession n’implique pas que la relation entre l’animal de compagnie et son maître soit restée identique. Sans vouloir attribuer l’évolution observée à celle des seules préférences, il est désormais attendu de l’animal familier moins de services domestiques et plus de compagnie dans les loisirs.

Séminaire scientifique de l'OSC 2016-2017

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Georges Lavau

vendredi 9 décembre 2016 de 11h30 à 13h

The Causal Effects of Course Failure

Failure is typically conceptualized as something to be avoided, recent tech firms’ mantra to “fail forward” notwithstanding. Yet in many educational contexts failure is widespread enough to be considered normative. We consider one such case in education, examining the causal effects of repeating Algebra on students’ later achievement. Using administrative data from the California Department of Education, we exploit end of year test score-based discontinuities in first time Algebra takers likelihood of repeating Algebra to estimate causal effects of failure in schools across California. We combine our regression discontinuity estimates from different schools using meta-analysis to examine whether the heterogeneity in the effects that we observe varies by school characteristics. We conclude by highlighting the utility of our approach to understanding the ways that schools shape students' lives by creating meaningful categories more broadly.

Andrew Penner
Associate-Professor in Sociology
University of California, Irvine

Entrée libre sur inscription préablable auprès de Marie Ferrazzini.

Une fois de plus, la publication en décembre des résultats de la dernière enquête PISA va faire couler, n’en doutons pas, beaucoup d’encre, tout particulièrement dans un contexte de précampagne où les questions d’éducation ne devraient pas être ignorées.

Des enquêtes internationales comparatives
Rappelons en quelques mots que les enquêtes PISA -Programme for International Student Assessment- visent, depuis 2000 et tous les 3 ans (la dernière publiée date de 2013), à évaluer la compréhension de l’écrit, la culture mathématique et la culture scientifique des jeunes de 15 ans, et ceci sur la base de situations de la vie réelle, l’objectif étant d’évaluer la maitrise de skills for life et non de connaissances disciplinaires.
Ont été ajoutées des questions sur la qualité des relations entre professeurs et élèves, ainsi que sur leurs attitudes face au travail scolaire. Ces enquêtes, qui concernent plus d’une soixantaine de pays, ont comme spécificité de porter sur les élèves âgés de 15 ans, et non d’un niveau scolaire donné. D’emblée tournées vers les décideurs publics, elles assument leur vocation à orienter le pilotage des systèmes éducatifs. Pourtant, leur utilisation pose des problèmes variés qui ne sont jamais purement techniques. Examinons-les pour mieux comprendre ce que l’enquête de 2015 peut nous apprendre.

Les limites des enquêtes
Tout d’abord, comme toutes les données d’enquêtes, celles-ci sont inévitablement imparfaites. En particulier, dès lors qu’elles portent sur des échantillons, les estimations chiffrées –en l’occurrence les scores des élèves- sont assorties d’une marge d’incertitude. Alors que les classements sont fortement médiatisés, la position d’un pays n’est souvent pas différente significativement d’un nombre assez élevé de ses voisins. L’oublier conduit à surestimer les écarts entre pays, alors que les écarts de performance les plus importants opposent avant tout les pays riches et les pays pauvres.
Un autre point, méconnu, découle du fait qu’on observe dans PISA les élèves de 15 ans quel que soit leur niveau scolaire. Or, en France, à peine plus de la moitié des élèves de cette population sont à l’heure (ou en avance), les autres ayant redoublé ou fréquentant des filières professionnelles, moins exigeantes scolairement. Ceci, concrètement, fait baisser le score moyen dans les pays comme le nôtre où existe le redoublement (d’où l’intérêt d’examiner spécifiquement le score des élèves n’ayant jamais redoublé, en général très bien situé dans le classement international).
Concernant les épreuves, des réserves ont été émises, notamment en France, sur les possibles « biais culturels » (provenant du fait que l’anglais est source des items, du format de type QCM de nombreux exercices…). Néanmoins, les meilleurs élèves viennent d’aires culturelles très différentes (Finlande, Canada, Corée), et en ce qui concerne la construction et la traduction des épreuves, PISA donne des assurances techniques importantes.
Mais de fait, la difficulté majeure concerne les limites de données transversales, collectées à un moment donné, quand il s’agit d’évaluer et de piloter les systèmes éducatifs. Car les liens observés entre résultats des élèves et politiques éducatives ne sont instructifs à cet égard que si l’on est raisonnablement sûr qu’on a bien affaire à des relations causales.
Or, les résultats, d’une part prennent souvent la forme de corrélations entre deux données (une performance, une caractéristique du système), ce qui peut évidemment masquer nombre de relations non prises en compte ; d’autre part, le caractère transversal des observations ne permet pas de trancher quant à l’impact spécifique de tel aspect du système éducatif, puisque toute la « fabrication » passée des diverses corrélations est ignorée et qu’à 15 ans, on enregistre nécessairement et globalement le résultat de toute la socialisation et la scolarisation antérieures.

Des interprétations très variables
Cela ouvre la porte à de multiples dérapages, les corrélations étant abusivement interprétées selon les préférences idéologiques de chacun.
Prenons l’exemple de l’interprétation des bons résultats finlandais. Si on est syndicaliste, on les met en relation –on les « explique »- avec le niveau élevé des rémunérations et du prestige des enseignants. Si on croit à la pédagogie, on les mettra plutôt en relation avec le suivi individualisé dont bénéficient les enfants en échec. Si on a un a priori favorable à l’autonomie des établissements, on soulignera que les écoles finlandaises ont un niveau d’autonomie plus élevé que les autres pays, en oubliant de préciser que ceci ne concerne que la politique d’évaluations des élèves (pour les autres dimensions de l’autonomie –recrutement des enseignants, budget, admission des élèves-, les écoles finlandaises sont souvent moins autonomes que la moyenne de l’OCDE). Et ainsi de suite…
Or, il est plus que probable que les divers aspects des systèmes jouent de concert, d’où d’ailleurs le caractère très critiquable des « emprunts » d’éléments isolés de tel ou tel système. En outre, la prise en compte du contexte historique et culturel serait nécessaire et c’est peu dire qu’elle est rarement intégrée dans l’analyse.
Comment comprendre l’efficacité remarquable du système japonais, à l’aune de PISA, sans rappeler, pêle-mêle, la valorisation spécifique dont l’éducation est l’objet dans ce pays, l’opinion répandue au Japon selon laquelle tous les enfants sont capables d’apprendre, ou encore, last but not least, le fait que les élèves fréquentent souvent le soir, en sus de leur scolarité normale, des cours de soutien privés... Il n’est pas exclu que l’excellence des performances des élèves japonais tienne à cette école parallèle.
La fragilité des conclusions politiques que l’on peut tirer des corrélations qui sont dégagées dans les enquêtes PISA est donc patente, du fait de la multiplicité des facteurs potentiellement en cause en-deçà de ces corrélations constatées à l’instant t, ce qui rend complètement inadéquate la notion d’efficacité, souvent invoquée dans les commentaires sur les résultats de ces enquêtes. En particulier, quand il s’agit d’évaluer des réformes, il est strictement impossible de dégager des séquences temporelles entre les variables et donc de spécifier des évolutions causales (la variation de tel ou tel paramètre ayant eu tel ou tel effet).

Une enquête ne fait pas une politique
En conclusion, on ne saurait « caler » la politique éducative sur les enquêtes PISA. Tout d’abord parce qu’un pilotage s’appuyant sur des corrélations extraites de leur contexte s’exposerait à des erreurs de préconisation. Mais aussi parce qu’il convient de veiller à ne pas entériner sans discussion les choix éducatifs qui sous-tendent les enquêtes PISA. Ces choix sont effectués de fait par des experts et/ou les instances européennes et les organisations internationales mais ils ne font pas nécessairement l’objet d’une politique explicite et a fortiori de débats démocratiques.
Ici comme ailleurs, privilégier certains indicateurs équivaut à privilégier certains objectifs, puisqu’on évalue les systèmes éducatifs à l’aune de ces indicateurs. Or, la définition des  « compétences pour la vie » incorporée dans PISA fait-elle l’objet d’un consensus, ou encore, pourquoi ne pas donner plus d’importance à des indicateurs sur le bien-être des élèves ?
Pour ce qui est strictement des performances scolaires, on peut également poser la question de savoir si l’excellence d’un système se mesure à l’aune du niveau moyen des performances, et/ou à l’aune du niveau de performance des meilleurs, ou au contraire du niveau auquel on a fait accéder les plus faibles, ou encore à l’homogénéité des performances d’une classe d’âge.
De plus, il serait légitime de distinguer efficacité interne et externe des systèmes éducatif : un système performant est-il un système dont les élèves réalisent des acquis élevés ou qui se placent bien, et s’intègrent bien dans la vie ?
Enfin, les critères macrosociaux censés justifier in fine les politiques éducatives (notamment l’élévation du niveau de formation) mériteraient tout autant d’être l’objet de débats, qu’il s’agisse –OCDE oblige- de la compétitivité ou de la croissance économique, ou d’une cohésion sociale dont la définition et la mesure n’ont rien d’évident.
Un risque et non des moindres engendré par les enquêtes PISA serait d’étouffer tous ces débats par leur simplicité et leur séduction trompeuses, et ce d’autant plus que règne une relative incertitude quant aux objectifs intrinsèques (au-delà du ‘toujours plus ») des politiques éducatives…
Mais de toute évidence, il ne faut pas jeter le bébé avec l’eau du bain et les résultats de la vague 2015 devront être examinés à la loupe…

Ce texte a été rédigé par Marie Duru-Bellat, professeure des universités émérité à Sciences Po - OSC et publié par The Conversation, le 27 novembre 2016.
Lien vers l'article : http://theconversation.com/comment-lire-la-prochaine-enquete-pisa-69430
Sous licence Creative Commons : BY-ND.

POUR EN SAVOIR PLUS

• Classement pisa : ce qui se confirme et ce qui change (The Conversation)
• Comment les enquêtes PISA sont devenues incontournables (The Conversation)
• Les compétences non académiques en question‪ (2015)

L'Observatoire Sociologique du Changement a le plaisir d'accueillir pour cette nouvelle année universitaire 3 doctorantes, autour de questions et problématiques très différentes :

• Sonia Planson étudie la diversité culturelle comme ressource dans le système scolaire en comparant des terrains français et état-uniens. Elle met en relation les activités extra-scolaires et les trajectoires des élèves selon leur origine migratoire ou leur ethnicité. Les différences locales pour proposer une offre extra-scolaire adaptée sont prises en compte, aux côtés des sphères de socialisation par la famille et par les pairs. Ce travail combine une approche statistique et des entretiens qualitatifs.
  Sous la direction de Philippe Coulangeon.
  
  
• Loïs Vieillefosse s'intéresse aux choix scolaires opérés par des parents ayant connu une mobilité sociale ascendante. La transformation des habitus et identités sociales est-elle durable et transmissible ? Des terrains d'étude sont choisis à Londres et Paris. Sa méthodologie est quali/quanti.
  Sous la direction de Agnès van Zanten.
  
  
• Jeanne Subtil a choisi d'étudier certains aspects de la société indienne, notamment le lien entre modernisation (porteuse de développement socioéconomique, meilleur niveau d'éducation ou banalisation du travail des femmes), et autonomisation de la sexualité féminine. L'organisation patrilinéaire et patrilocale, doublée d'une forte endogamie de castes n'empêche pas aujourd'hui des formes d'autonomie sexuelle des femmes issues de la classe moyenne émergente, une individualisation de la vie amoureuse et même une forme de marché sexuel. Entretiens semi-directifs et données d'enquêtes nationales seront exploités.
  Sous la direction de Hugues Lagrange et de Christophe Guilmoto (CEPED - Université Paris Descartes).

Notes & Documents de l'OSC

OSC's Working Papers Serie

Inequality of Educational Returns in France.
Some Evidence of Change in the Relative Importance of the Effect of Education and
Social Background on Occupational Careers

Milan Bouchet-Valat (INED)
Camille Peugny (CRESPPA, Université Paris 8)
(Sciences Po, OSC, CNRS)

n° 2016-05, Novembre 2016, 32 p.

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This paper is an extended version of the chapter about France within the comparative volume edited by F. Bernardi and G. Ballarino (2016), Education, Occupation and Social Origin. A Comparative Analysis of the Transmission of Socio-Economic Inequalities, Cheltenham, Edward Elgar Publishing.

On the basis of the 1977, 1985, 1993 and 2003 Formation & Qualification Professionnelle surveys and various indicators of labour market success, it establishes three main results:
(1) after controlling for education, there still exists a ‘direct’ effect of class origin on labour market success which is visible more at an advanced stage of the occupational career than at its outset;
(2) this ‘direct’ origin effect varies in strength over educational categories, being weaker or non-existent among the higher educated, i.e., a higher social background is to a certain extent able to compensate for less prominent educational assets;
(3) the ‘direct’ origin effect has strengthened in the recent cohorts or the last decade observed.

Cette note est une version longue du chapitre à propos de la France, publié au sein du volume comparatif dirigé par F. Bernardi et G. Ballarino (2016), Education, Occupation and Social Origin. A Comparative Analysis of the Transmission of Socio-Economic Inequalities, Cheltenham, Edward Elgar Publishing.

À partir des enquêtes Formation & Qualification Professionnelle de 1977, 1985, 1993 et 2003 ainsi que de plusieurs indicateurs du degré de réussite professionnelle, elle établit les trois résultats suivants :
- à niveau d’éducation contrôlé, il existe encore un effet ‘direct’ de l’origine sociale sur la réussite professionnelle et cet effet est davantage visible à un stade avancé de la carrière qu’au début ;
- cet effet ‘direct’ de l’origine sociale varie, dans son intensité, avec le niveau d’éducation et s’avère plus faible, voire inexistant, parmi les diplômés de l’enseignement supérieur - en d’autres termes, une origine sociale plus élevée est susceptible de compenser, jusqu’à un certain degré, des ressources scolaires plus faibles ;
- l’effet ‘direct’ de l’origine sociale s’est renforcé dans les cohortes récentes ou la dernière décennie observée.

Louis-André Vallet est Directeur de recherche CNRS à l'OSC. Sociologue quantitativiste, il travaille depuis plusieurs années sur la stratification sociale dans la société française, vue notamment au travers des parcours d'éducation.

Milan Bouchet-Valat est Chargé de recherche à l'INED. Diplômé de Sciences Po, il travaille sur les questions relevant de la stratification sociale et des inégalités et notamment la sociologie du couple (mesures d'homogamie / hypergamie).

Camille Peugny est Maître de conférences à l'Université Paris 8, laboratoire CRESPPA. Ses recherches en cours portent sur les inégalités entre les générations, la stratification affectant les classes populaires et le phénomène de reproduction sociale.

Les recheches conduites à Sciences Po couvrent le droit, l'économie, l'histoire, la science politique et la sociologie et se déploient dans onze unités de recherche et des programmes transversaux.

La communauté scientifique compte plus de deux cent vingt membres et de trois cents cinquante doctorants. Bénéficiant  d’une reconnaissance internationale, leurs travaux portent sur une grande variété de thèmes tels que l'éducation, les démocraties, le développement urbain, la globalisation ou la santé publique.

Le Forum de la recherche c'est une journée unique, le mardi 15 novembre prochain, pour rencontrer des chercheurs et prendre connaissance de toute l'activité scientifique de Sciences Po, des moyens d'en bénéficier, voire d'y participer ! Venez nombreux !

•  Un salon

De 10h à 18h, 27, rue Saint-Guillaume. Entrée libre.
Découvrez les labos et l'École doctorale, discutez avec des chercheurs, renseignez-vous sur les sujets de recherches, les publications en Open access...

Si vous envisagez de faire des études doctorales, vous y trouverez des informations sur les conditions d'accueil dans les labos, les parcours doctoraux et le métier de chercheur.
Entrée libre pour Sciences Po - Inscriptions au salon obligatoire pour les externes

• Des conférences-débats

12h30-14h30 : Le web peut-il sauver la démocratie ? avec Dominique Cardon
Inscriptions : Sciences Po *** Externes

14h45-16h45 : Être ou ne pas être chercheur avec Philippe Bezès et Elissa Mailänder
Inscriptions : Sciences Po *** Externes

• Des discussions

Des chercheurs répondent à vos questions autour de 2 questions de fond :

12h30-13h00 - La finance au pouvoir ? avec Pierre François, sociologue
Inscriptions : Sciences Po *** Externes

17h00-17h30  - Encourager les innovations avec Emeric Henry, économiste
Inscriptions : Sciences Po   *** Externes

Contact : helene.naudet@sciencespo.fr

Séminaire scientifique de l'OSC 2016-2017

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Georges Lavau

vendredi 4 novembre 2016 de 11h30 à 13h

Les corps de l’énarchie.
Recompositions de l’Etat et stabilité du profil des hauts fonctionnaires

L’école nationale d’administration (ENA) se voit souvent prêter un rôle central dans la reproduction de la classe dirigeante française. Entre les positions de pouvoir auxquelles elle conduit, les cartes ont cependant été largement rebattues ces dernières années : le rôle de l’Etat a changé ; la prise de décision s’effectue davantage à l’international ; le pouvoir économique supplante bien souvent le politique. Sur la base d'une enquête portant sur les trajectoires de 1100 énarques, la recherche présentée s’intéresse aux transformations qui ont pu affecter les carrières des hauts fonctionnaires. Alors que l’Etat s’est largement retiré de la sphère économique, les énarques ont-ils tendance à davantage quitter le service public que par le passé et jouent-il un rôle moindre dans la prise de décision publique ?

François Denord est chargé de recherche CNRS au Centre de Sociologie Européenne (CESSP-EHESS). Ses travaux comportent souvent une perspective historique, qu'il traite du néo-libéralisme français, des élites ou des doctrines et politiques économiques.
Il est le rédacteur en chef de la revue Actes de la recherche en sciences sociales.

• La cérémonie Dies academicus, Université de Genève
  
• La cérémonie Dies academicus, Université de Genève
  

Agnès van Zanten, directrice de recherche CNRS à l'OSC, a reçu le titre de docteur honoris causa de l'Université de Genève, vendredi 14 octobre 2016, au cours de la cérémonie Dies academicus, placée cette année sous le signe du développement durable.

La captation vidéo de la cérémonie est disponible sur le site Web de l'université : http://www.unige.ch/rectorat/dies/ (116 min. - 68'47 pour la lodatio).

Trois autres doctorats honoris causa, une Médaille de l’UNIGE, une Médaille de l’innovation et le Prix Mondial Nessim-Habif ont été décernés à cette occasion.

Pascal Zesiger, doyen de la faculté de psychologie et de sciences de l'éducation, a choisi de débuter sa laudatio par une citation extraite d'une interview au journal Libération datant de 2013 : « le système favorise ceux qui en connaissent les clés ».

Il présente Agnès van Zanten comme une « experte de la profession enseignante, des politiques éducatives, de la mécanique de production des ségrégations et des inégalités d'éducation », ayant mené « l'analyse de toutes les strates de la société dans leur rapport à l'école ». Il ne manque pas de souligner également son "rapport à la fois décomplexé et distancié" entretenu à la formation des élites, un de ses objets de recherche et de publication.

Il rappelle ensuite son parcours : baccalauréat décroché à l'école française Valmont de Lausanne ; études supérieures à Standford et à l'université Paris V ; enseignements et recherches au CNRS, à l'EHESS, et à Sciences Po.

Plusieurs questions de recherche sont rappelées : scolarisation des élèves de milieux populaires (L'école et la périphérie, PUF, 2001) ; stratégies éducatives des parents de classes moyennes (Choisir son école, PUF, 2009) ; production des ségrégations à caractère sexuel, social, ethnique ou racial ; formation des élites dans le cadre de la globalisation de l'éducation (Elites, Privilege ans Excellence, 2015).

Ce doctorat distingue une « expertise particulièrement précieuse dans le contexte portant sur les effets contradictoires de la gouvernance des politiques éducatives par les résultats, l'analyse de la fabrication des discriminations, l'impact des logiques compétitives dans l'enseignement supérieur ».

Au-delà de la crise des migrants : décentrer le regard

Dirigé par Cris Beauchemin et Mathieu Ichou

Karthala, octobre 2016, 200 p., isbn  9782811117337

L'expression « crise des migrants » ou « crise des réfugiés » s’est imposée dans le débat public depuis 2015. Elle fait référence à l’augmentation récente et massive des entrées en Europe de populations en provenance notamment de pays déstabilisés, voire en guerre : Syrie, Afghanistan, Érythrée, etc.

L’objectif de l'ouvrage est de fournir des clés de compréhension en prenant de la distance par rapport aux représentations communes du phénomène. Il prend le parti de ne pas traiter seulement des évènements récents et d’élargir le champ géographique au-delà des frontières européennes.

Le décentrement par les chiffres contribue à prendre la mesure des faits migratoires tels qu’ils sont : sans en masquer l’importance, mais en en précisant l’ampleur et les caractéristiques. Le décentrement historique, ensuite, permet à propos de la crise actuelle de dépasser l’illusion du « jamais vu » sans tomber dans celle du « toujours ainsi ». Enfin, le décentrement géographique remet en cause une représentation des migrations internationales qui seraient réduites à des flux orientés des pays « pauvres » vers les pays « riches ».

TABLE DES MATIÉRES

Première partie
Migrations internationales en Europe : arriver et partir
 1. « Crise des migrants ». Décoder les chiffres (Cris Beauchemin)
 2. Accueillir des « vagues » de migrants en France. Un détour par l’histoire (Cris Beauchemin, Mathieu Ichou et Lionel Kesztenbaum)
 3. « Accueillir toute la misère du monde » ? Le trompe-l’oeil d’une vision misérabiliste de l’immigration (Mathieu Ichou)
 4. Immigration permanente ou migration temporaire ? L’invisibilité des départs de France (Louise Caron)

Seconde partie
Éclairages régionaux
 5. Migration forcée et politiques migratoires. Le cas des réfugiés de syrie au Liban (Lama Kabbanji)
 6. Peur de l’invasion et stéréotypes racistes. L’exemple de la guyane française  (Dorothée Serges Garcia)
 7. Le maroc, de l’émigration à l’immigration  (Audrey Lenoël et Tatiana Eremenko)
 8. migrations d’afrique subsaharienne. Sens et contresens (Cris Beauchemin)

Conclusion
Contrôler les frontières : une cause perdue ?
(Cris Beauchemin et Mathieu Ichou)

Socioeconomic Segregation in Large Cities in France and the United States

Lincon Quillian (Northwestern University)

Hugues Lagrange (OSC)

Volume 53, Issue 4, p. 1051-1084, August 2016.

Springer Link access

Past cross-national comparisons of socioeconomic segregation have been undercut by lack of comparability in measures, data, and concepts. Using IRIS data from the French Census of 2008 and the French Ministry of Finance as well as tract data from the American Community Survey (2006–2010) and the U.S. Department of Housing and Urban Development Picture of Subsidized Households, and constructing measures to be as similar as possible, we compare socioeconomic segregation in metropolitan areas with a population of more than 1 million in France and the United States.
We find much higher socioeconomic segregation in large metropolitan areas in the United States than in France. We also find:

• a strong pattern of low-income neighborhoods in central cities and high-income neighborhoods in suburbs in the United States, but varying patterns across metropolitan areas in France;
• that high-income persons are the most segregated group in both countries;
• that the shares of neighborhood income differences that can be explained by neighborhood racial/ethnic composition are similar in France and the United States; and
• that government-assisted housing is disproportionately located in the poorest neighborhoods in the United States but is spread across many neighborhood income levels in France. We conclude that differences in government provision of housing assistance and levels of income inequality are likely important contributing factors to the Franco-U.S. difference in socioeconomic segregation.

(...) In France, by contrast, the distribution of high- and low-income and unemployment areas varies significantly by metropolitan area. Marseille and Lille follow a U.S.-style pattern with regard to suburbanization, with a poorer city and wealthier suburbs. The suburbs of Paris and Lyon include have an elevated share of both poor and affluent neighborhoods relative to their central cities (...) In the United States, then, individual poverty is likely more often accompanied by neighborhood poverty, and individual affluence is more often accompanied by neighborhood affluence, than is the case for France (...).

Politix, revue des sciences sociales du politique - Volume 29, numéro 114 "Mobilités sociales", coordonné par Julie Pagis et Paul Pasquali.

Mobilités sociales et rapports au pouvoir institutionnel : une élite du hip-hop en banlieue rouge. Pauline Clech (post-doctorante au COES, Santiago du Chili), p. 149-175.
Cet article est disponible sur la plateforme CAIRN (DOI: 10.3917/pox.114.0149).

À la fin des années 1980, le hip-hop est devenu une contre-culture juvénile et banlieusarde qui a constitué un important lieu de socialisation, à côté de la famille et de l’école, au sein de groupes de pairs à base locale. En analysant les trajectoires post-adolescentes d’enquêtés socialisés au sein de cette contre-culture et cherchant à se maintenir, une fois adultes, durablement dans cette voie, cet article montre qu’une jeunesse s’y est forgé un capital culturel illégitime. Ce capital culturel est à la fois une capacité de repérage au sein d’arts encore peu institutionnalisés, un ethos spécifique issu en partie de la « culture des rues » et une politisation sous forme de conflictualité et de revanche sociale, ainsi qu’une méfiance vis-à-vis de toute forme de pouvoir institutionnel. L’acquisition de ce capital culturel a des conséquences sur la position sociale atteinte à l’âge adulte. Deux types de mobilité sociale sont repérables : des enquêtés d’origine populaire connaissent une ascension sociale, là où d’autres, issus des classes moyennes, parviennent à conjurer un déclassement probable. Ce capital culturel a besoin d’espaces d’actualisation pour être socialement efficace : s’il reste largement illégitime au sein de la société, nous montrerons les liens dialectiques qui se sont noués au cours du temps entre ce capital culturel, la mobilité sociale et le pouvoir institutionnel local.

Les institutions publiques locales peuvent constituer des « marchés francs » où valoriser ce capital culturel illégitime. Elles sont omniprésentes dans les trois types de trajectoires étudiées, et ce d’autant plus qu’au cours du temps les membres de cette élite du hip-hop se retrouvent sans groupe de pairs. Cette promotion sociale se fait sur un mode individuel, comme le montrent les expressions « se faufiler » ou « tirer son épingle du jeu ». Ce n’est pas au sein d’une contre-société avec ses propres normes et ses propres institutions qu’ils se sont élevés dans l’espace social : ils ont dû entrer dans le monde des « autres ». Ils s’y trouvent confrontés à de nombreux plafonds de verre qui sont pour eux autant d’occasions de se voir « remis à leur place » (...).

Séminaire scientifique de l'OSC 2015-2016

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Annick Percheron

vendredi 30 septembre 2016 de 11h30 à 13h

Equality or equity?
Divisions of work and partnership dissolution in the UK 

This communication analyzes the effect of the division of paid and unpaid work on the risk of dissolution of married and cohabiting couples in the UK, using 16 waves of the BHPS. In the literature, the division of work is usually categorized in terms of equality or traditionalism, depending on whether housework is done mostly by women or not. We propose an exploratory measure to include equity in our operationalization of the division of work, taking into account that partners might consider the division fair if none of them is doing a double shift.

 Marta Dominguez-Folgueras
Assistant Professor, Sciences Po

 inscriptions : marie.ferrazzini@sciencespo.fr

POUR EN SAVOIR PLUS

• ‘The house belongs to both’: undoing the gendered division of housework
• Affiche de la manifestation

Grandeur et décadence du capital social

Emanuele Ferragina, Sciences Po – USPC

Certains commentateurs ont vu le Brexit comme le résultat d’un accroissement de la ligne de fracture qui traverse aujourd’hui la société britannique ; ce que Will Hutton a qualifié de société « du eux et du nous ».

En effet, le débat sur la cohésion sociale dans la société britannique a mobilisé pendant plus de deux décennies des chercheurs comme des décideurs politiques, autour de la notion – discutée – de capital social. Nous observons que cet évènement se produit alors que le concept de capital social se situe à un tournant dans la rhétorique politique.

Le capital social, ce n’est pas ce que vous connaissez, mais qui vous connaissez ! C’est Robert Putnam qui a diffusé cette idée dans le monde académique, reformulant un vieux débat sur l’importance des liens sociaux dans le fonctionnement des institutions démocratiques.

Capital social et néolibéralisme

Pourtant, après 20 ans sur le devant de la scène, nous constatons que le concept de capital social, au moins dans la version popularisée par Putnam, a largement perdu de son attrait. Nous en venons à cette conclusion en analysant la relation à double tranchant instaurée entre d’un côté le capital social et de l’autre le néolibéralisme.

Dans une période caractérisée par la crise et la montée des inégalités économiques, l’élan politique nécessaire pour soutenir le capital social semble en complet décalage avec l’application du programme politique néolibéral.

D’un côté, la diffusion du néolibéralisme a grandement contribué à la popularisation du concept de capital social, mais d’un autre, il pourrait bien avoir provoqué sa déchéance. Pour illustrer l’engouement puis le déclin de l’idée de capital social, nous emploierons la métaphore des deux paraboles superposées, celle de la théorie du capital social et celle du discours politique qui s’y réfère. La parabole est constituée de trois périodes retraçant le cycle de vie du capital social dans un cadre analytique et politique : une phase ascendante, un sommet (vertex) et enfin une phase de déclin.

Robert Putnam, un auteur populaire

La montée en puissance de la théorie débute avec les travaux de James Coleman, et l’intégration du capital social dans la théorie du choix rationnel. C’est ensuite au début des années 90 que Robert Putnam transforme le capital social d’un concept scientifique en une notion populaire reprise au niveau mondial, ainsi que le montre le nombre de citations de Putnam dans la littérature scientifique.

Remarquons par exemple que son ouvrage Bowling Alone : The Collapse and Revival of American Community a un nombre de citations plus important que l’ouvrage de Joseph Stiglitz Globalization and Its Discontents ou The Three Worlds of Worlds of Welfare Capitalism de Gøsta Esping-Andersen.

Après avoir dépeint le déclin de l’engagement citoyen américain au travers de l’image du Bowling Alone – les Américains jouent de plus en plus seuls au bowling, après avoir longtemps pratiqué en groupe, en convivialité – Putnam apparaît dans le magazine People, il est interviewé plusieurs fois sur ses propres pratiques citoyennes vertueuses et même invité à Camp David pour converser avec le président Clinton.

Il défend l’idée que la démocratie américaine court un grand danger si la société civile, le ciment relationnel qui relie les individus s’affaiblit. Après tout, qui pourrait affirmer que des liens sociaux vivaces et plus d’engagement citoyen ne soutiennent pas la démocratie ?

L’argumentaire de Putnam fait écho à La démocratie en Amérique d’Alexis de Tocqueville. Pourtant, à la différence du philosophe français du XIX^e siècle, Putnam a éludé le fait que le capital social ne peut pleinement s’épanouir quand des inégalités structurelles persistent dans la société.

Comme de nombreux auteurs l’ont montré, la réduction par Putnam des relations sociales en quelque chose d’équivalent au capital financier implique que participation communautaire et participation sociale soient des formes d’activité économique. Or le mot capital est directement lié au développement d’un système économique basé sur l’individualisme et la compétition, valeurs qui semblent opposées au modèle de citoyenneté que les théoriciens du capital social et les décideurs politiques ont défendu dans leurs discours.

Un concept apprécié en Grande-Bretagne

En dépit de cette contradiction frappante, l’appel de Putnam au renouvellement de la démocratie américaine a également gagné l’Europe. En Grande-Bretagne, l’appel à un engagement plus actif de la société civile – de la Third Way (« troisième voie » promue par Tony Blair et inspirée par le sociologue Anthony Giddens ; elle positionne le Parti travailliste entre la gauche et la droite) à la Big Society du parti conservateur (« la grande société » portée David Cameron qui milite pour l’engagement citoyen et soutient la philanthropie dans l’idée de réduire d’autant l’intervention publique) – a été plus fort que partout ailleurs.

Nous utilisons ici le cas britannique en appui de notre réflexion, pour trois raisons :

• la Grande-Bretagne est le premier pays (avec les États-Unis) où le néolibéralisme a été intégré dans un programme politique cohérent et démocrate,

• la Third Way est le premier projet politique social-démocrate fortement influencé par le néolibéralisme, et

• à la fois le New Labour et les conservateurs ont produit un discours utilisant le capital social pour promouvoir un nouvel espace politique au sein de la société civile.

De la conversion du Parti travailliste de Blair…

Durant les années 1990, le Parti travailliste s’est progressivement éloigné de l’idéologie sociale-démocrate en remettant en cause l’objectif de réduction des inégalités économiques. Il a défendu et encouragé la modernisation de l’État pour créer les conditions favorables au développement du capital social parmi la population britannique. C’était le nouvel étendard du New Labour.

Ce changement peut être considéré comme un moment clé : les discours politiques faisant référence au capital social sont alors nombreux, la phase ascendante de la parabole se dessine. L’idée est que pour accompagner la période de modernisation et de transformation, on privilégie les valeurs portées par certains corps intermédiaires (associations par exemple) parce qu’elles donnent un visage humain à une société dominée par la concurrence et soumise au culte de l’efficacité. Dans cette optique, la création de capital social devait contrebalancer la montée de l’individualisme, répondre au besoin d’interdépendance et de relations sociales, fournir du liant pour empêcher que la modernisation ne mène à la désintégration de la société.

D’une façon similaire à Coleman et Putnam, la Third Way de Tony Blair a marqué l’appariement entre capital social et néolibéralisme. Au tournant du siècle s’établit le sommet de la parabole du discours politique faisant la promotion du capital social.

… aux tentatives du Parti conservateur de Cameron

En 2010, le programme conservateur de la Big Society fait aussi écho à ce référentiel. Le Parti conservateur soutient à son tour l’idée qu’une nation est meilleure si les liens sociaux forgent un sens de la coopération et de la participation forts entre les citoyens. En dépit de l’augmentation significative des inégalités économiques, la rhétorique politique fondée sur la théorie du capital social semble une bonne manière de dépasser la contradiction entre l’encouragement à l’engagement citoyen et le programme politique néolibéral.

Cependant, confronté à un contexte de crise économique, il devient difficile de concilier les deux. Par conséquent, l’idée de Big Society n’a pas eu le même attrait que la Third Way auprès du grand public : seulement 11 % (2011) et 9 % (2012) des sondés par YouGov pensent qu’elle pourrait marcher, alors qu’une écrasante majorité, entre 68 % et 73 % pensent le contraire. En complément, un sondage Ipsos-Mori de 2010 montre que 57 % des répondants sont d’accord avec l’assertion que la Big Society servira en fait d’alibi pour couper dans les dépenses publiques (Defty, 2014).

Au-delà, d’autres indicateurs montrent une non-adhésion massive au projet. En dépit d’un discours officiel en faveur de l’engagement citoyen et de la promotion du volontariat, la part de la population travaillant dans le milieu associatif a constamment décliné au Royaume-Uni depuis le début de la crise. L’Office National des Statistiques (2014) et Carla Seddon (2012) ont mesuré que la fraction de la population impliquée dans les activités bénévoles et associatives était passée de 48 % en 2007-2008 à 41 % en 2010-2011.

Plombé par la crise et l’échec de la Big Society

Si l’utilisation généreuse de l’idée de capital social dans le projet politique mis en place au cours du premier mandat de Tony Blair a marqué un apogée conceptuel, la chute de l’enthousiasme pour le programme de la Big Society au cours des dernières années marque l’inflexion à la baisse de la parabole du discours politique. L’engagement citoyen en Grande-Bretagne est en déclin continu, en dépit des efforts pour occulter la tension inhérente entre le néolibéralisme et la création de capital social.

Après des années d’influence décisive sur le discours politique britannique, le capital social est maintenant bel et bien dans une phase descendante. La théorie du capital social (au moins la version de Putnam) ne peut plus cacher le fait que le programme politique néolibéral a en fait agi comme un frein sur la participation citoyenne !

Au moment où la gouvernance néolibérale commence à montrer ses limites ; il devient clair que, pour renforcer les corps intermédiaires et l’engagement social, plus d’égalité et de solidarité sont nécessaires, comme l’avait soutenu Tocqueville. La redistribution et la solidarité semblent en porte à faux avec l’idée de concurrence, l’individualisme et l’efficacité du marché – les référentiels centraux du programme néolibéral. Il existe une tension entre l’individualisation des risques sociaux promus par les partis politiques britanniques au cours des dernières décennies et l’appel à créer du capital social : il devient plus difficile d’accuser les individus pour des problèmes collectifs.

Avant la crise de 2008, la croissance économique avait amorti cette tension inhérente entre l’accroissement des inégalités économiques et la demande de renforcement de l’engagement collectif. Cela a contribué à la transposition de la théorie du capital social dans le discours public. Mais aujourd’hui les limites de la financiarisation comme moteur central de la croissance économique, les difficultés matérielles amplifiées par la crise et les mesures d’austérité mises en œuvre en réponse à ces défis minent la légitimité des politiques néolibérales.

Dans ce contexte, l’incompatibilité entre l’agenda néolibéral et l’objectif de créer du capital social ne peut pas être dissimulée par une simple théorie académique. Pour cette raison, comme Robert Cox l’a affirmé, si la théorie est « toujours pour quelqu’un et dans quelque but », alors la disparition rapide de l’idée de Big Society pourrait aussi indiquer le déclin et l’abandon de la théorie du capital social dans le milieu académique.

Ce texte a été traduit par Bernard Corminbœuf, chargé de la Valorisation de la Recherche à Sciences Po (Observatoire Sociologique du Changement).

Emanuele Ferragina, Assistant professor, sociologue, Sciences Po – USPC

La version originale de cet article a été publiée sur The Conversation.

Financialization Is Marketization!
A Study of the Respective Impacts of Various Dimensions of Financialization
on the Increase in Global Inequality

Olivier Godechot

Sociological Science, June 29, 2016 - DOI: 10.15195/v3.a22

I study the impact of financialization on the rise in inequality in 18 OECD countries from 1970 to 2011 and measure the respective roles of various forms of financialization: the growth of the financial sector; the growth of one of its subcomponents, financial markets; the financialization of non-financial firms; and the financialization of households. I test these impacts using cross-country panel regressions in OECD countries. I show first that the share of the finance sector within the GDP is a substantial driver of world inequality, explaining between 20 and 40 percent of its increase from 1980 to 2007. When I decompose this financial sector effect, I find that this evolution was mainly driven by the increase in the volume of stocks traded in national stock exchanges and by the volume of shares held as assets in banks’ balance sheets. By contrast, the financialization of non-financial firms and of households does not play a substantial role. Based on this inequality test, I therefore interpret financialization as being mainly a phenomenon of marketization, redefined as the growing amount of social energy devoted to the trade of financial instruments on financial markets.

Séminaire scientifique de l'OSC 2015-2016

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Annick Percheron

vendredi 1^er juillet 2016 de 11h30 à 13h

La construction du privilège local.
Enquête sur les habitants de classes supérieures en banlieue parisienne

 A mi-parcours de la thèse, cette présentation dressera un premier bilan de ce travail sur le contrôle de l'espace local par les habitants de classes supérieures. Jusqu'à présent, les questions de politiques de sécurité urbaine et des rapports entre habitants et police ont surtout été adressées par des travaux se concentrant sur les classes populaires et plus spécifiquement sur les quartiers de "banlieue" dits en difficulté. Cette recherche montre l'intérêt de s'intéresser aussi aux espaces résidentiels privilégiés et homogènes, où se développent différents types de dispositifs de sécurité à l'échelle individuelle et collective. Ces espaces sont marqués par des dynamiques de fermeture dont les mécanismes, l'ampleur et l'impact sur les configurations locales sont rarement étudiés. Dans cette présentation, le protocole d'enquête adopté sera détaillé ainsi que sa mise en œuvre dans deux communes de la première couronne de la métropole parisienne. Les premiers résultats de ce travail de recherche seront également développés, principalement centrés sur la façon dont les enjeux de sécurité ou encore ceux de protection du patrimoine historique sont utilisés dans la construction d'un privilège local.

Lorraine Bozouls
Doctorante à l'OSC
Titre de la thèse : L'enjeu de la sécurité dans les quartiers résidentiels supérieurs : comparaison de deux communes franciliennes
Sous la direction de Marco Oberti (OSC) et de Fabio Quassoli (Università degli Studi di Milano-Bicocca)

Contact et inscription (registration): Marie Ferrazzini.

POUR EN SAVOIR PLUS

• Affiche de la manifestation

Et si l'on agissait au lieu de s'agiter ? En matière d'inégalités, l'écart entre les discours et les actes est beaucoup trop grand. Cette situation ruine notre démocratie, pousse les catégories populaires vers l'extrême-droite. Que faire ? Les "toutologues" médiatiques - version moderne du café du commerce - parlent de tout sans rien dire et envahissent les médias (..). Nous avons décidé de prendre la direction inverse : demander des réponses aux chercheuses et chercheurs qui travaillent au quotidien sur ces questions depuis des années.

A moins de un an des élections présidentielles, 30 chercheurs ont été conviés par l'Observatoire des inégalités à apporter des solutions au problème des inégalités sociales, à la lumière de leur domaine de compétence.

En 120 pages, l'ouvrage balaie de nombreuses dimensions de l'action publique dans lesquelles des actions politiques volontaristes et novatrices pourraient être menées. 

On y trouvera notamment les interventions de Marco Oberti dans le domaine des inégalités urbaines - Faire émerger la mixité - de Marie Duru-Bellat sur les politiques éducatives - Refonder enfin l'école - ou de Camille Peugny à propos de la reproduction sociale - Favoriser l'autonomie des jeunes.

Le somaire complet de l'ouvrage et la liste des auteurs se trouvent sur cette page de l'Observatoire des inégalités.

A noter que cette publication a en partie fait l'objet d'un financement participatif.

Anne Revillard, La cause des femmes dans l'État. Une comparaison France-Québec, Presses Universitaires de Grenoble, collection "Libres cours Politique", mai 2016, 272 p., isbn : 978-2-7061-2548-2.

"Crise de la conscience collective féminine", "conscience aiguë qu’ont les femmes de s’engager à bâtir une société nouvelle" : dans la seconde moitié des années 1970, le même type de constat est dressé au sein des gouvernements français et québécois. Quelque chose change dans la situation des femmes, (...) "aucun gouvernement ne peut ignorer", et il convient de définir "une politique" qui prenne acte de ces transformations. Plutôt que le simple enregistrement d’une évolution des moeurs, cette politique est conçue comme un instrument de changement. "Remettre en question", "contester", "dénoncer" : au-delà de la prise en charge de la question des femmes comme un "problème" parmi d’autres, c’est bien ici la cause des femmes qui fait irruption dans l’État. la cause des femmes dans l’état.

L’État peut-il penser la cause des femmes ? L’amélioration du statut social des femmes et la déstabilisation des inégalités entre les sexes ont constitué une des transformations sociales les plus marquantes du xxe siècle.

Cet ouvrage montre comment des institutions gouvernementales ont participé à cette dynamique de changement social, en s’intéressant aux Secrétariats d’États, conseils consultatifs et autres instances étatiques qui, depuis les années 1960, ont été chargés d’une mission de promotion des droits et du statut des femmes.

Dans le cadre d’une comparaison franco-québécoise inédite, l’étude présente les actrices, les institutions et les orientations des politiques d’égalité depuis leurs origines jusqu’à leurs questionnements contemporains (gender mainstreaming, diversité). La méthodologie adoptée pour cette recherche combine les trois outils classiques de l'explication en sociologie que sont la compréhension, l'histoire et la comparaison. Prenant appui sur une enquête de terrain approfondie, l’ouvrage mobilise des portraits de pionnières de ce « féminisme d’État », mais aussi des témoignages de ses actrices moins visibles, défendant la cause des femmes par un travail administratif plus feutré.

Il évoque les débats qui ont marqué cette politique au fil des années, de l’égalité professionnelle à la lutte contre les violences, de la remise en question des stéréotypes sexués à la parité. À partir d’une démarche de politique comparée et de sociologie de l’action publique, l’auteure montre comment politique contestataire et politique publique s’articulent pour ces institutions promouvant la cause des femmes dans et par l'État.

• Introduction

« Féminisme d’État » : de l’évaluation à la compréhension
Des définitions plurielles | … Pour une problématique unique | Ouvrir la « boîte noire » du féminisme d’État
L’État face au genre
Une cible mouvante ? Le genre comme construction sociale | Transversalité du genre et gender mainstreaming | L’impossible définition des intérêts des femmes
Défendre la cause des femmes dans l’État : quelle politique ?
Une politique publique | Des institutions militantes | Une sociologie compréhensive, historique et comparative | Institutions, contenu et modalités d’une politique de changement social

• Faire des Françaises des « citoyennes à part entière »

Les origines du féminisme d’État sous des gouvernements de droite (1965-1981)
« Questions féminines » et nouvelle vague de mobilisation féministe | Comité du travail féminin, centres d’information : premières innovations institutionnelles en marge de l’État | La Condition féminine, de délégation en ministère la cause des femmes dans l’état
Le ministère des Droits de la femme (1981-1986), une refondation
Administration et budget : un renforcement au niveau central | Consolidation de l’ancrage territorial | Du Comité du travail féminin au Conseil supérieur de l’égalité professionnelle
Instabilité politique et consolidation administrative (1986-1998)
L’instabilité politique | « Être une administration comme une autre »
Une cause réaffirmée (depuis 1998)
Un renouveau des mobilisations collectives | La fonction ministérielle : de l’incertitude au renouveau | Réactivation et transformation des instances consultatives

• L’État québécois et le « statut de la femme »

Un mouvement des femmes puissant doté d’une large assise sociale
De la commission Bird au Conseil du statut de la femme
Les recommandations de la commission Bird | Une institution en débats | Le Conseil dans la loi
Une administration militante
Le Conseil, une administration | Une étape institutionnelle dans des trajectoires féministes
La Condition féminine : genèse et instrumentation d’une fonction ministérielle
De la définition d’une politique d’ensemble à la mise en place d’un Secrétariat | Les ministres | Le Secrétariat
Une dichotomie institutionnelle entretenue
Des rapports distants | Une séparation revendiquée | Des institutions mises à l’épreuve
Une périphérie stratégique

• Définir la cause des femmes dans l’État

Une définition complexe
Les composantes militantes | Les demandes des femmes et le souci du contact avec « la base » | La recherche sur les femmes | Les relations gouvernementales : le gender mainstreaming avant l’heure | Le rôle de l’international | Une combinaison de démarches | Une définition qui s’inscrit dans le temps
Les orientations d’une politique de changement social
Les politiques d’ensemble comme cristallisation de la cause | Les représentations des femmes dans les textes officiels | Défaire les inégalités de genre : une entreprise de changement social

• Égalité par l’emploi, autonomie par tous les moyens : quelles priorités pour quelles femmes ?

En France, promouvoir l’égalité dans et par l’emploi
Une orientation fondatrice | Des citoyennes travailleuses | Un familialisme de surface ? | Inflexion du référentiel et effacement du marquage partisan
Au Québec, l’impératif de l’autonomie économique
Le CSF à ses débuts : égalité ou indépendance ? | Le tournant du début des années 1980 | Priorité à l’autonomie et investissement des débats de droit familial
Le féminisme d’État au prisme de la question familiale
De l’influence des acteurs du secteur « femmes » | … À l’économie des relations entre féminisme et familialisme

• Des institutions militantes

« Faire faire » en étant faible, féminisée et féministe
Faire faire, faire avec, faire travailler ensemble | Un rapport de force dans une situation de faiblesse institutionnelle
Contester de l’intérieur : contraintes et ressources
Deux répertoires d’action | Proximité et distanciation
L’expertise critique, une ressource stratégique
Un vecteur de crédibilité | Un vecteur de critique
L’appui sur les associations
Un poids qui compte | Les dispositifs permanents de structuration du secteur associatif | Les consultations et forums

• Politique des droits, politique des symboles

L’information juridique : les instruments d’une politique des droits
Les dispositifs permanents d’information et de réception des plaintes | La diffusion de l’information juridique par des supports écrits
Favoriser un changement culturel : une politique des symboles
« Modifier culturellement l’image de la femme » | Célébrer la cause des femmes dans l’État | Agir sur la production des représentations
Les associations comme instrument d’action publique

• Intégrer et inclure : les défis actuels

Intégrer l’approche sans désintégrer l’institution
Qui mène une politique transversale ? Le défi du gender mainstreaming | Les femmes sont-elles une catégorie comme une autre ?
Moderniser sans exclure ?
La femme moderne… et les autres : le féminisme d’État dans la politique du voile | Peut-on abolir la prostitution sans faire violence aux prostituées ?

• Conclusion

Le mouvement des femmes dans l’État | Une politique de changement social | Des spécificités nationales | Le défi de l’inclusion

POUR EN SAVOIR PLUS

• Recension de Armelle Le Bras-Chopard (Droit et société)
• Recension de Isabelle Fortier (Recherches sociographiques)
• Page de l'éditeur (PUG) et extrait
• Recension de Bérengère Marques-Pereira (Clio)
• Recension de Aurélie Fillod-Chabaud (Gouvernement et action publique)
• Recension de Clémence Ledoux (Revue internationale de politique comparée)
• Recension de Bérangère Savinel (Revue française de science politique)

Séminaire conjoint OSC et LIEPP
Joint Scientific Seminar OSC - LIEPP

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Annick Percheron

mercredi 1er juin 2016 de 12h à 14h

Queer Identities in Higher Education: Becoming Included?

(discussant: Mickaël Durand, PhD, CEE)

Yvette Taylor Professor in Education, University of Strathclyde (Glasgow).
She was previously Head of the Weeks Centre for Social and Policy Research, LSBU (2011-2015).
She's Visiting Professor at the OSC, within the Framework of Erasmus Staff Exchange Programme (23 May - 11 June).

In 2010-2011 she  held a Fulbright Scholarship at Rutgers University. Yvette has obtained a wide variety of research funding, including the ESRC project on ‘Making Space for Queer Identifying Religious Youth’ (2011-2013) and the British Academy mid-career fellowship 'Critical Terrain: Dividing Lines and Lives' (2013-2014).

Yvette Taylor has obtained a wide variety of research funding, including the ESRC project on ‘Making Space for Queer Identifying Religious Youth’ (2011-2013) and the British Academy mid-career fellowship 'Critical Terrain: Dividing Lines and Lives' (2013-2014).  Yvette has published four sole-authored books: Working-class Lesbian Life (2007), Lesbian and Gay Parenting (2009), Fitting Into Place? Class and Gender Geographies and Temporalities (2012), Making Space for Queer Identifying Religious Youth (2015). She now mentors a Marie Sklodowska Curie project on ‘Race, Class and Gender in Global Cities’. Edited titles include:  (2010) Classed Intersections: Spaces, Selves, Knowledges; (2010) Theorizing Intersectionality and Sexuality; (2012) Educational Diversity: the subject of difference and different subjects; (2013) Mapping Intimacies: Relations, Exchanges, Affects; (2014) The Entrepreneurial University. Public Engagements, Intersecting Impacts.; (2014) Queering Religion, Religious Queers. She edits the Palgrave Gender and Education Series and co-edits the Routledge Advances in Critical Diversities Series.

Contact et inscription (registration): Marie Ferrazzini.

Laboratory for the Interdisciplinary Evaluation of Public Policies (LIEPP) 
- Discrimination and Social Inequalities Research Group -
&
Center for Studies in Social Change (OSC)

Joint Seminar

Robin Stryker, School of Sociology, University of Arizona

From Judicial Doctrine to Social Transformation? Comparing US Voting Rights, Equal Employment Opportunity and Fair Housing Legislation

Monday, May 23rd 2016,  2:00 pm - 4:00 pm

LIEPP’s Conference Room, 1st Floor, 254 Boulevard Saint Germain, 75007 Paris

Free entrance with limited seating available - Interested participants should register here

Between 1964 and 1968, the United States Congress enacted three potentially transformative civil rights laws: Title VII of the 1964 Civil Rights Act, the Voting Rights Act of 1965, and the Fair Housing Act of 1968.  Evidence suggests that overall, voting rights was by far the most successful, fair housing was a general failure, and Title VII fell somewhere in between. This paper uses comparative-historical analysis to help explain these divergent outcomes, illuminating current civil rights legal and policy debates. Explanatory accounts focusing on white support/resentment or state internal resources including formal enforcement powers, established bureaucratic infrastructure and capacities, and policy entrepreneurship can help us understand and explain outcomes of particular civil rights policies, but no extant explanation can fully explain observed differences across all three cases.

Robin Stryker is LIEPP-OSC visiting professor from May 16th to June 15th 2016. Her research interest focuses on sociology of law, political sociology, sociological theory and methods, stratification, comparative & historical sociology, economic sociology, and organizational, institutional, cultural, and social change. She has conducted comparative research on the effectiveness of anti-discriminatory law on voting rights, job access and housing.

Discussion by: Daniel SABBAGH (CERI)

POUR EN SAVOIR PLUS

En savoir plus sur les travaux actuels de Robin Striker
LIEPP Discrimination and Social Inequalities Research Group

Agnès van Zanten propose dans le numéro 2016-1 de la revue L'Année sociologique, plusieurs articles consacrés à la formation des élites.

• Agnès van Zanten
  Introduction. La formation des élites : pour une approche généraliste, compréhensive et comparative
• Agnès van Zanten
  La fabrication familiale et scolaire des élites et les voies de mobilité ascendante en France
• Mikael Börjesson, Donald Broady
  Elite Strategies in a Unified System of Higher Education. The Case of Sweden
• Claire Maxwell, Peter Aggleton
  Schools, schooling and elite status in English education – changing configurations?
• Shamus Rahman Khan
  The Education of Elites in the United States
• Annabelle Allouch, Philip Brown, Sally Power, Gerbrand Tholen
  L’éthique des élites scolaires. Du mérite à la responsabilité chez les étudiants de Sciences Po Paris et de l’Université d’Oxford
• Marte Mangset
  La variation des identités élitaires des Hauts fonctionnaires. Étude du rôle de l’enseignement supérieur en France, en Grande-Bretagne et en Norvège

Accès à la revue via le portail CAIRN

Les élites actuelles n’élèvent plus leurs enfants à domicile (...) Les pensionnats jouent certes encore un rôle distinctif dans certains pays, mais les élites confient désormais massivement l’éducation de leur progéniture à des établissements scolaires formellement semblables à ceux qui scolarisent la majorité des enfants. L’emprise croissante de la méritocratie à dominante scolaire sur le fonctionnement des sociétés contemporaines oblige aujourd’hui ces catégories, y compris les plus éloignées de l’univers scolaire, à se soumettre aux exigences de ce dernier en prolongeant le mouvement d’individualisation et de scolarisation du processus de reproduction déjà finement analysé par Pierre Bourdieu dans La Noblesse d’État (1989). L’extension de la compétition méritocratique met aussi leurs enfants en concurrence avec ceux des classes moyennes et avec le petit nombre d’enfants des classes populaires qui, grâce à de très bons résultats, peuvent prétendre accéder aux établissements d’enseignement secondaire et supérieur les plus réputés. (...) Cet état de fait contraint les élites à développer des stratégies destinées soit à mieux armer leurs enfants pour la compétition soit à chercher des moyens de la contourner. Ces stratégies ne sont pas fondamentalement différentes de celles développées par les classes moyennes. Elles s’en distinguent toutefois par la capacité qu’ont les membres de ce groupe de tirer habilement parti des marges d’action ouvertes par les systèmes d’enseignement et des opportunités qu’offrent des établissements scolaires à statut élevé ou visant à atteindre ce statut.

Lire le compte-rendu dans Le Café Pédagogique (L'Expresso) et l'interview de Agnès van Zanten

L’hypergamie féminine, définie comme la propension des individus à former des couples au sein desquels la femme se trouve en infériorité par rapport à l’homme, est un phénomène largement observé. Cet article analyse la formation des premières unions à l’aide de l’enquête étude de l’histoire familiale 1999. Les couples dans lesquels la femme est plus diplômée que son conjoint sont plus fréquents que le cas inverse en France depuis les cohortes nées à la fin des années 1950. Ce mouvement est principalement dû à l’allongement de la scolarité des femmes qui sont désormais plus diplômées que les hommes, mais va au-delà de ce qu’imposait l’évolution de la structure de la population (hypergamie relative), traduisant une modification des préférences des individus.
Enfin, nous observons que le célibat définitif des femmes n’augmente plus avec leur diplôme, alors que les plus diplômées nées avant-guerre étaient fortement désavantagées sur le marché conjugal.
À l’inverse, le célibat définitif des hommes non diplômés s’est accentué, signe de l’effet négatif persistant des difficultés d’insertion professionnelle sur la conjugalité masculine. Ces résultats indiquent un net recul de la norme d’hypergamie féminine en termes de diplôme – dont la portée demeure cependant incertaine.

Plus diplômées, moins célibataires.
L'inversion de l'hypergamie féminine au fil des cohortes en France.
Milan Bouchet-Valat
Revue Population, vol. 70, n° 4 (2015), p. 705-730.

A lire dans Le Monde (14/04) : "Les femmes sont désormais plus diplômées que leur conjoint"

Anne Unterreiner, chercheure à l'Observatoire Sociologique du Changement (Sciences Po Paris, CNRS) effectue une enquête sur les personnes dont les parents sont nés dans deux pays différents. Elle a pour vocation d'analyser leur trajectoire personnelle.

Le questionnaire en ligne dure environ 20 minutes.

Vous pouvez y accéder en suivant ce lien.

Toutes les informations recueillies resteront strictement confidentielles, et seront stockées sur un serveur sécurisé en France. Le traitement sera parfaitement anonymisé avant la publication des résultats (déclaration CNIL d4e15849208).
Si vous avez des questions, adressez-les à cette adresse mail : anne.unterreiner@sciencespo.fr.

POUR EN SAVOIR PLUS

• Conférence au Musée de l'Histoire et de l'Immigration (mars 2016)
• Ouvrage de Anne Unterreiner : Enfants de couples mixtes. Liens sociaux et identités
• Conférence 2015 organisée à Paris

CALL FOR PAPERS
Inequalities of access to higher education: The role of policies, institutions and markets
Editors: Marco Pitzalis (Università di Cagliari) e Agnès van Zantes (Sciences Po, Paris)

• Deadlines and guidelines

- Abstracts due by June 15, 2016. All abstracts (500 words), with 5 keywords, must present the theoretical approach of the intended article, the data on which it is based and how it was collected and the main results and interpretations. They must also state how the article relates to one or several of the main themes of the special issue.
- Communication from the Editors concerning the selection of articles by July15, 2016.
- Submission of first versions of articles to the editors by October 15, 2016. Articles should follow the journal guidelines and should be written in English
- Peer-review process: October 15 2016-February 15, 2017.
- Revised versions sent to the editors and journal by March 15, 2017.
- Publication on issue 2/2017
Editorial Board: Paolo Umiltà (paolo.umilta - at - mulino.it)

• Scopes, focus and topics

This issue intends to create a new dialogue among social science researchers working on inequalities of access to higher education and to encourage the development of a comparative perspective, particularly across European countries. While the editors welcome contributions that describe existing inequalities on the basis of social class, ethnicity, gender and age, and especially how these different factors interact with each other, the focus is, more specifically, on the ways in which policies, institutions and markets influence the extent and shape of inequalities of access. Each of these dimensions can be treated separately or simultaneously. Contributors might focus on a specific level (macro, meso or micro) or on their interrelation, on a single set of actors (policy-makers, secondary or higher education administrators, professors or counsellors, market professionals, students and parents…) or on their interaction and on various types of schemes, devices, processes and practices.
Statistical and qualitative as well as mixed-methods studies are equally welcomed. Cross-country comparisons are encouraged but proposals can focus on specific countries and localities if they show awareness of global dynamics and/or processes in other national settings.

Supranational, national and local policies

One of the main purposes of the issue is to understand the influence of both entrenched policy choices and new policy developments on inequalities of access to higher education. Contributors might focus on supranational policies, including the new higher education framework promoted by the Bologna process or directives and guidelines on higher education targets and goals from the European Union. Papers addressing the dynamics at work in a specific country or comparing various countries might focus on a wide range of policies affecting inequalities, including the organisation of transition from secondary to higher education and the prevalent rules of admission in public universities or other public higher education institutions as well as policies related to fees, financial aid and housing provision for HE students. Contributors might also analyse policies explicitly designed to reduce inequalities of access between social groups such as affirmative action and widening participation schemes, their specific national features and dissemination across countries and their effects. Proposals focusing on higher education policies developed by regional or local political authorities are also welcomed, as well as comparisons across regions and localities within the same country.

Institutional processes and practices

A second purpose of the issue is to examine more closely how institutional processes and the practices of institutional actors contribute to the reproduction or reduction of inequalities. Contributors might focus on differences between secondary schools in the way they prepare students to access higher education or certain types of higher education institutions depending on their provision of tracks and options and on their curriculum, and how it is enacted through teachers’ selection of subjects of study, pedagogical practices and evaluation techniques, as well as on the type of counselling on higher education choices provided by teachers and other personnel. Proposals might also address the activities developed by higher education institutions to attract and advice incoming students including information on their websites, open doors, campus visits, summer courses etc, as well as institutional admission procedures and how they affect the profiles of students who apply and who integrate the institution. Contributions focusing on informal and formal links and partnerships between secondary schools and higher education institutions, including those developed within the framework of widening participation policies, are also welcomed.

Market dynamics, actors and devices

The third main focus of the issue concerns the influence of markets in higher education and their effects on inequalities of access. Contributions might focus on market dynamics at the global level fostered by the strategies of leading worldwide higher education institutions but also by actors involved in the development of higher education as a global business, as well as by devices such as international rankings. Papers can also address the influence of markets at the national level. This might include the analysis of competition between higher education institutions for students in general or for specific categories of students and the influence on these processes of the existence or recent development of private institutions. Another possible focus is the role of private agencies and actors offering services to help students fund their studies, study abroad, prepare for entrance examinations, tests or interviews and make decisions about choices of institutions and fields of study. Papers focusing on market devices providing information and advice on higher education such as students’ guides or students’ fairs as well as on institutional and/or market devices that organize access to higher education such as central application services are also encouraged.

TO FIND OUT MORE

• Rassegna Italiana di Sociologia - Website
• Read the Call (.pdf)

Séminaire scientifique de l'OSC 2015-2016

98 rue de l'Université 75007 Paris, salle Georges Lavau

Vendredi 25 mars 2016 de 11h30 à 13h

Nudging gender desegregation in Higher Education: evidence from a field experiment

Despite the marked increases in women’s educational and labour market participation in western countries, the distribution of genders across fields of study continues to be highly unbalanced. This has important consequences for occupational sex segregation and for gender inequalities in earnings. I present a randomised field experiment based on a counselling initiative targeting high school seniors and document that it managed to substantially reduce the overrepresentation of women in less occupationally-rewarding fields.

Carlo Barone, Professeur des universités à Sciences Po, Observatoire Sociologique du Changement.


Contact et inscription : Marie Ferrazzini.

Affiche du séminaire

Séminaire scientifique de l'OSC 2015-2016

98 rue de l'Université 75007 Paris, salle Annick Percheron

Vendredi 19 février 2016 de 11h30 à 13h

Rendre compte de la stratification interne aux « classes populaires » : le rapport à la politique des employés et des ouvriers

Trop souvent, les « classes populaires » sont présentées comme un ensemble homogène, doté d’un comportement politique propre. Or, au cours des dernières décennies, de profondes mutations (tertiarisation des emplois, précarisation du contrat de travail, etc.) ont fait apparaître de nouveaux clivages qui traversent les catégories populaires.

A partir des données des six vagues cumulées des European Social Survey et de l’enquête Participation électorale de l’Insee, nous montrons que ces nouvelles formes de polarisation contribuent à produire des attitudes politiques différenciées. Nous présentons des résultats concernant la participation politique et les attitudes à l’égard de l’immigration, en mobilisant notamment une nomenclature permettant de distinguer 15 catégories d’employés et d’ouvriers ainsi que plusieurs indicateurs de la fragilité de la position sur le marché du travail.

Concernant la participation politique, ce sont les employés subalternes des services qui apparaissent les plus en retrait, ce qui amène à souligner le poids des collectifs de travail dans le processus de politisation. Concernant les attitudes à l’égard de l’immigration, deux types d’effets sont mis en évidence. Tout d’abord, la fragilité économique est à l’origine d’une plus grande hostilité à l’immigration. Ensuite et surtout, toutes choses égales par ailleurs, le secteur d’activité est un élément clivant : les salariés de l’industrie sont les plus inquiets quant aux conséquences de l’immigration. Nous concluons en formulant des hypothèses sur les nouvelles formes de polarisation introduites par la mondialisation des échanges.

Cette intervention se base sur l'article "Pour une prise en compte des clivages au sein des classes populaires : la participation politique des ouvriers et des employés", Revue française de science politique, vol. 65, n° 5, 2015, p. 735-759.

Camille Peugny est Maitre de conférences à l'Université de Paris 8, laboratoire CRESPPA, équipe CSU. Il est chercheur associé à l'OSC. 

Il a notamment publié en 2013 au Seuil, Le destin au berceau. Inégalités et reproduction sociale.

Ses recherches portent sur les phénomènes de stratification et de mobilité sociale, les inégalités entre générations et les attitudes politiques.

 Contact et inscription : marie ferrazzini

Illustration : carte postale ancienne de la fosse de Bruay, début 20e (Autrot via Wikimedia - Domaine public).

Affiche du séminaire

Séminaire scientifique de l'OSC 2015-2016

98, rue de l'Université, salle Annick Percheron

Vendredi 5 février 2016 - 11h30 à 13h

« On est des citoyens de seconde zone ».
Discriminations, sentiment d'injustice et démobilisation politique des quartiers populaires

Alors que la réalité objective des discriminations est aujourd’hui démontrée par de nombreuses études, ses conséquences subjectives et politiques demeurent une question largement inexplorée. A partir d’une enquête ethnographique dans une ville pauvre du Nord de la France, nous interrogeons le décalage repéré entre la centralité de l’expérience des discriminations dans le rapport au monde social des minorités ethniques et la faiblesse de la prise en charge politique, institutionnelle et associative de cette question. Alors que l’expérience des discriminations est à l’origine d’un profond sentiment d’injustice chez les victimes, celui-ci n’est que peu pris en charge collectivement par des organisations.
Nous montrons qu’il a néanmoins des conséquences identitaires et personnelles importantes.

Julien Talpin est chercheur en science politique au CNRS, membre du Centre de recherches administratives, politiques et sociales (CERAPS/UMR8026). Ses travaux portent sur le rapport au politique et l'engagement dans les quartiers populaires en France et aux Etats-Unis.
Il est co-directeur de la rédaction de la revue Participations (revue de sciences sociales sur la démocratie et la citoyenneté).

Publications récentes :  (avec P. Cossart) Lutte urbaine. Participation et démocratie d'interpellation à l'Alma-Gare, Le Croquant, 2015 ;

A paraitre : Community organizing. De l'émeute à l'alliance des classes populaires aux Etats-Unis, Raison d'agir, 2016 (à paraître).

Affiche du séminaire

Marco Oberti, Edmond Préteceille

La ségrégation urbaine

La Découverte, collection Repères (sociologie)

2016, isbn 978-2-7071-6425-4, 124 p.

Les auteurs, sociologues à l'OSC travaillent depuis de nombreuses années sur la question des inégalités urbaines et scolaires, notamment en Ile-de-France et au Brésil, dans l'État de Rio-de-Janeiro.

Ils proposent un manuel concis qui permet d'appréhender le phénomène dans sa complexité : comment caractériser et mesurer la ségrégation ? Quels outils employer, quelles sont les méthodes disponibles ? Comment analyser les processus à l'oeuvre, et à quelle échelle ? Quelles en sont les causes ? Qui sont les acteurs impliqués ?  Quelles réponses ont-elles été apportées par les acteurs publics ?
Une bibliographie de référence clôt l'ouvrage.

Principaux chapitres

• Caractériser la ségrégation

Les limites des études de cas, la nécessité d’approches statistiques - L’espace de la ville et l’échelle du découpage spatial - Les méthodes d’analyse statistique - Les figures spatiales de la ségrégation

• Les causes de la ségrégation

Logiques économiques - Logiques institutionnelles (politiques publiques) - Logiques d’acteurs individuels - De la critique de la ségrégation à la critique du communautarisme

• Les effets de la ségrégation

Inégalités sociales et inégalités urbaines - Ségrégation, identités des groupes sociaux et rapports entre groupes

La ségrégation urbaine (2016) from OSC - Sciences Po CNRS on Vimeo.

Martine Kis pour Le courrier des maires et des élus locaux met l'accent sur plusieurs idées forces contenues dans l'ouvrage : Liens faibles, liens forts... un autre regard sur « la ségrégation urbaine ».

Elles sont les nouvelles doctorantes de l'Observatoire Sociologique du Changement en cet automne 2015.

Marine Haddad, Coline Ferrant et Louise Caron ont choisi l'OSC pour développer leurs recherches dans des domaines très différents :

Marine Haddad s'intéresse aux trajectoires migratoires et aux positions sociales des ultramarins. Jouant avec une certaine profondeur historique, elle retrace l'histoire des territoires d'outre-mer et des différentes politiques migratoires décidées par la métropole, pour mieux identifier des générations de migrants. A l'aide de données statistiques et d'entretiens, elle décrit ces parcours migratoires, et reconstitue la réalité sociale qui entoure ces migrants, notamment la construction de frontières ethno-raciales ou les effets de réseau qui les amènent à occuper certains types d'emplois.
Thèse menée sous la direction de Mirna Safi.

Coline Ferrant compte développer un minutieux dispositif ethnographique dans 2 quartiers de la région parisienne et 2 quartiers de Chicago, sur l'alimentation. Dans l'esprit des community studies de l'École de Chicago, elle s'intéresse à la différenciation sociale de ces pratiques, et aux stratifications sociales urbaines s'exprimant au travers de l'alimentation.
Thèse menée sous la direction de Marco Oberti.

Enfin Louise Caron entend sortir du cadre classique des études sur les migrations : elle développe un appareillage méthodologique lui permettant de mieux appréhender les "mobilités circulaires", ces formes diversifiées contemporaines de parcours migratoires. En étudiant plusieurs bases de données, elle apporte un éclairage sur les enjeux de mobilité de la population française dans son ensemble en s'intéressant aux logiques migratoires spécifiques de groupes de population particuliers.
Thèse menée sous la direction de Mirna Safi.

Structure des budgets alimentaires dans l'enquête Budget de famille 2011

Coline Ferrant, Marie Plessz

Working Paper ALISS 2015-02, 15p.

Les enquêtes de budget servent depuis longtemps à l’analyse des différences sociales en matière de consommation alimentaire. Ce texte offre une analyse exploratoire de l’enquête Budget de famille 2011 de l’INSEE. Il traite deux questions :

• Sur le plan méthodologique, l’enquête Budget de famille permet-elle une analyse sociologique des différences sociales des structures de consommations alimentaires ?
• Sur le plan du fond, la structure des dépenses alimentaires qu’on y observe est-elle effectivement socialement différenciée ?

Nous étudions l’ensemble des dépenses d’alimentation (à domicile et hors foyer) et d’alcool en calculant des coefficients budgétaires. Nous analysons les résultats uniquement du point de vue de deux variables qui nous semblent centrales pour la sociologie de l’alimentation, la catégorie socioprofessionnelle (CSP) et la classe d’âge.
Les cadres dépensent plus que les ouvriers en alimentation hors foyer mais aussi en poissons, fruits et légumes, et moins en viande. La structure des dépenses  limentaires varie davantage selon les classes d’âge.
Du point de vue méthodologique, deux caractéristiques de l’enquête affectent les résultats : la période de recueil est d’une seule semaine en 2010 ; et la nomenclature regroupe parfois des produits qu’une analyse sociologique devrait traiter séparément.

Présentation du Working-paper par les auteures :

OSC 3 Minutes Socio - Décembre 2015 from OSC - Sciences Po CNRS on Vimeo.

Séminaire scientifique de l'OSC 2015-2016

98, rue de l'Université, salle Annick Percheron

Vendredi 11 décembre 2015 - 11h30-13h

Shamus Khan
Associate Professor of Sociology, Columbia University

Présentation de son ouvrage "Privilege: The making of an adolescent elite at St. Paul's School" (2011, Princeton University Press) à l'occasion de la traduction et de la publication du livre en français : La nouvelle école des élites, Agone, collection "l'ordre des choses", novembre 2015, 405 p.

As one of the most prestigious high schools in the nation, St. Paul's School in Concord, New Hampshire, has long been the exclusive domain of America's wealthiest sons. But times have changed. Today, a new elite of boys and girls is being molded at St. Paul's, one that reflects the hope of openness but also the persistence of inequality.

In Privilege, Shamus Khan returns to his alma mater to provide an inside look at an institution that has been the private realm of the elite for the past 150 years. He shows that St. Paul's students continue to learn what they always have--how to embody privilege. Yet, while students once leveraged the trappings of upper-class entitlement, family connections, and high culture, current St. Paul's students learn to succeed in a more diverse environment. To be the future leaders of a more democratic world, they must be at ease with everything from highbrow art to everyday life--from Beowulf to Jaws--and view hierarchies as ladders to scale. Through deft portrayals of the relationships among students, faculty, and staff, Khan shows how members of the new elite face the opening of society while still preserving the advantages that allow them to rule.

Ethnographie de Saint-Paul, lycée d’élite américain par lequel sont passées nombre de figures de premier plan du monde politique et administratif actuel, ce livre remet en cause de nombreux préjugés sur le fonctionnement des élites d’aujourd’hui. L’auteur, d’origine pakistanaise et issu d’un milieu comparativement modeste, a lui-même étudié à Saint-Paul avant de revenir y enseigner dans le but d’y mener cette enquête. Mesurant les changements réels qu’a connus ce pensionnat (où, voilà trente ans, les élèves dits « de couleur » dormaient dans des dortoirs à part), il montre comment, au-delà de la revendication d’une distinction fondée sur la maîtrise de la culture WASP, l’aristocratisme américain proclame désormais son ouverture d’esprit envers les minorités : une forme de cosmopolitisme au service du maintien des inégalités sociales.

Contact et inscription : marie ferrazzini

TO FIND OUT MORE

• Agone éditeur
• Princeton University Press

From trans-migrants to trans-borders:
Insight from the comparison of cross-border activities across three categories of migrants in France

Cris Beauchemin (INED) & Mirna Safi (Sciences Po, OSC)

Notes & Documents de l'OSC n° 2015-06, November 2015

We measure cross-border activities of three different categories of migrants in France: international migrants, French overseas department migrants and other “national migrants” (return colonial migrants or return expats). We describe for these three migrant categories a wide range of cross-border ties grouped together through factor analysis into three dimensions: sociopolitical, economic and re-migration. Our findings show that all migrants maintain trans-border activities, with particular intensity among French overseas migrants. The sociopolitical, economic and re-migration dimensions of cross-border activities are also shown to be affected by similar determinants across the three categories of migrants. Building on the unique opportunity offered by the data in comparing national and international migrants, our final analysis points towards some common determinants related to the type of the border between the origin and destination places involved in the migration process.

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Nous mesurons les échanges transfrontaliers de trois catégories de migrants en France : les migrants internationaux, les migrants des DOM-TOM ainsi que les « migrants nationaux » (migrants coloniaux ou expatriés). Nous décrivons pour ces trois catégories un large éventail de liens transfrontaliers regroupés en trois dimensions suite à une analyse factorielle: sociopolitique, économique et de « re-migration ».
Nos résultats montrent que si tous les migrants maintiennent des échanges transfrontaliers, ceux-ci s’avèrent plus particulièrement intenses chez les migrants des DOM-TOM. Les dimensions sociopolitiques, économiques et de re-migration des liens transfrontaliers sont affectés par des déterminants similaires pour les trois catégories de migrants. S’appuyant sur la possibilité inédite de comparaison des migrants nationaux et internationaux offerte par nos données, nos conclusions proposent des déterminants communs liés au type de frontière entre les espaces d’origine et de destination impliqués dans le processus migratoire.

Milan Bouchet-Valat soutiendra publiquement sa thèse de sociologie Les rouages de l'amour et du hasard. Homogamie et hypergamie dans la France et l'Europe contemporaines : dimensions socioéconomique et d'éducation, variations et mécanismes, mardi 8 décembre 2015, à l'Ecole doctorale de Sciences Po, salle de réunion, 3ème étage, 199 boulevard Saint-Germain, paris 7^e.

Composition du jury : Francesco Billari (Nuffield College, Oxford), Philippe Coulangeon, Brendan Halpin (University of Limerick - Ireland), Eva Lelievre (INED), Louis-André Vallet (Directeur de recherche).

Le constat d’une persistance de l’homogamie sociale est régulièrement réitéré ; la tendance à former des couples dans lesquels la femme occupe une position inférieure à son conjoint – hypergamie féminine – est elle aussi bien documentée : l’amour est loin d’être aveugle aux distinctions sociales. Pourtant, on a un peu rapidement conclu de ce résultat majeur que ces phénomènes étaient restés stables dans le temps.

Cette thèse montre, à l’aide de données de grandes enquêtes, que l’homogamie s’est nettement affaiblie du point de vue du diplôme, de la classe et de l’origine sociales au cours des quarante dernières années en France. Cette évolution va au-delà de ce que l’évolution de la structure de la population implique (homogamie relative) : la composition des couples s’est rapprochée d’une situation de choix au hasard.

L’hypergamie s’est elle aussi fortement réduite, et s’est même inversée en termes de diplôme, les femmes étant désormais plus diplômées que leurs conjoints depuis l’an 2000. En conséquence, le surcroît de célibat des femmes au statut social le plus élevé, et notamment des diplômées, qui tenait à leur position défavorable sur le marché conjugal, s’est résorbé.

Les variations de ces deux dimensions du choix du conjoint parmi 64 régions d’Europe dans les années 2000 sont notables. L’homogamie d’éducation est plus élevée que l’homogamie socioéconomique ; l’hypergamie est majoritaire, mais n’est pas absolument généralisée. Le degré de libéralisme culturel et d’ouverture sociale apparaît comme le principal déterminant de ces deux phénomènes. Ils sont négativement corrélés au taux d’activité féminine, mais leur lien avec les inégalités économiques est ambigu.

POUR EN SAVOIR PLUS

• Les évolutions de l'homogamie de diplôme, de classe et d'origine sociale en France (1969-2011) : ouverture d'ensemble, repli des élites (RFS, 2014)

Maison de la Recherche, Paris Sorbonne University, 75006 Paris

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Free admission subject to availability

Research on intermarriage has existed since the beginning of the 20th century. Depending on the country, it was part of different research fields: migration, family, religious or racial studies. Existing empirical studies generally circumscribe their analysis to one minority group in one country. But what are the common aspects of all these case studies on intermarriage? This international conference aims to review and discuss contemporary research in order to build up our stock of common knowledge and develop our theoretical conceptualization on intermarriage and mixedness.
Multiple theoretical concepts have been used to refer to mixed couples or their children: intermarriage, identity, integration, assimilation, multiculturalism, etc. New concepts have also been used, such as “mixedness” in the UK (Edwards et al. 2012) or “mixité” (Varro 2003; Collet et al. 2008) in the French context. A common definition of the phenomenon is that these unions involve distant social groups which are constructed in time and place through specific categories: “nation”, “race”, “culture”, “ethnicity” or “religion” (Merton 1964; Achard 1998) and that their children construct their personal identity taking their parents’ belongings into account. Previous research was done from two standpoints: from outside or inside the couple or family. The first has looked mainly at the others’ (persons and institutions) perception of these unions, families or children and social norms. They are considered as different, and inspire more or less disapproval. The second approach has dealt with intercultural management inside these families (Varro 1984; Collet and Santelli 2012), and with specific family or personal identities (Unterreiner 2015). With researchers specialized in the field, we intend to get beyond these basic definitions of mixedness and establish a new common theoretical ground based on contemporary innovative research findings.

Main sessions
Symbolic boundaries in personal experiences
Family & mixedness
Intermarriage & partner choice
Mixedness & intermarriage, social representations
State, public policies & mixedness
Transnational partnering

Keynote speeches

• Elisabeth Beck-Gernsheim (Institute for Cosmopolitan Studies, Munich University, Germany), “Intermarriage in the age of globalization: From intercultural differences to methodological challenges”.

• Paul Spickard (Department of History, University of California Santa Barbara, United States), “Not Passing--Shape Shifting: Reflections on Racial Plasticity”.

Posters session

Contact the organisers: Anne Unterreiner (OSC-Sciences Po) - Beate.collet (Gemass-Paris Sorbonne).

International Conference

Paris, October 8-9, 2015

Inequalities of Access to Higher Education
The Role of Policies, Institutions and Markets

Registration required

This conference is a follow-up to the research project “Transition to higher education in France: the role of networks, institutions and markets” funded by LIEPP (Laboratory for the Interdisciplinary Evaluation of Public Policies) in 2013-2015. It intends to create a new dialogue between social science researchers working on inequalities of access to higher education and to foster the development of a comparative perspective on the issue, particularly across European countries.

One of the main purposes of the conference is to understand the influence of both entrenched policy choices and new policy developments on access inequalities to higher education. 

A second purpose is to examine more closely how institutional processes and the practices of institutional actors contribute to the reproduction or reduction of inequalities.

The third main focus of the conference concerns the influence of markets in higher education and their effects on access inequalities.

THURSDAY OCTOBER 8
Introduction : Etienne Wasmer co-director of LIEPP and Agnès van Zanten, CNRS Senior Research Professor, Sciences Po/OSC-LIEPP

• Plenary session

- Agnès van Zanten (CNRS Senior Research Professor, Sciences Po/OSC-LIEPP)
The influence of policies, institutions and markets on access to higher education
Discussion by Patrick Le Galès (CNRS Senior Research Professor, Sciences Po/CEE)

• Thematic sub-sessions

Institutional barriers to access to higher education (Chair: M. Pitzalis)
- Maria-Ligia Barbosa (Federal University of Rio de Janeiro)
Patrimonial Barriers and Narrow Passages: Institutional factors of unequal access to higher education in Brazil
- Lorenza Villa Lever (Universidad Nacional Autónoma de México)
The asymmetry within university spaces: a mechanism that reinforces social and gender inequalities and causes uneven access to educational opportunities
- Nicolas Charles (University of Bordeaux/Centre Emile Durkheim)
How come the very belief in a pattern for reduction of HE inequalities becomes a reproduction device? Evidence from selection procedures in France, England and Sweden
- Magali Jaoul-Grammare (CNRS-CEREQ)
Did policy reforms really decrease inequalities of access to French higher education? A comparison between Génération 1998 and 2010

Access to higher education and social mobility (Chair: L. Perna)
- Rita Bertozzi (University of Modena and Reggio Emilia)
What happens for students with immigrant background in the transition to higher education in Italy? The role played by migrant background, previous educational choices and individuals’ and families’ investment
- Emmanuelle Chassagne (University of Lausanne)
Is mobility in BTS International Trade a key factor in reducing inequalities of access to Higher Education?
- Nadine Bernhard (Humboldt-Universität)
Europeanization processes: Bologna and Copenhagen as drivers for rising permeability between vocational education and training (VET) and higher education (HE)? A comparison of institutional developments in Germany and France from 1990 to 2012

• Plenary session

- Rachel Brooks (Professor of Sociology and Head of the Department of Sociology, University of Surrey)
Accessing higher education as a "student-parent": the impact of state policies and institutional practices
- Gaële Goastellec (Associate Professor, University of Lausanne)
Inequalities of access in the light of macro-social characteristics: a European comparison
Discussion by Christine Musselin (CNRS Senior Research Professor and Scientific Director at Sciences Po)

• Thematic sub-sessions

Affirmative action policies and their effects (Chair: A.-C. Oller)
- Oscar Quintero (Universidad Nacional de Colombia)
New inequalities of access to higher education in Colombia: Policies and affirmative actions in the intersection of gender and ethnicity Silvana Rodrigues de Souza Sato, Tiago Santos Ribeiro & Ione
- Ribeiro Valle (Federal University at Santa Catarina)
Affirmative action in Brazil: a case study of students entering the federal university at Santa Catarina
- Elise Tenret (University Paris Dauphine / IRISSO)
Exclusive universities: use and misuse of affirmative action in Sudanese higher education

The role of institutional and market devices (Chair R. Brooks)
- Antonietta De Feo & Silvia Cataldi (University of Cagliari)
Transition to higher education and reproduction of inequalities. The influence of ‘guidance networks’ between Sardinian secondary schools and higher education institutions
- Alice Olivier (Sciences Po/OSC & INED/iPOPs) & Agnès van Zanten (Sciences Po/OSC-LIEPP)
Status strategies of higher education institutions. A study of open door events in France
- Leïla Frouillou (University Panthéon-Sorbonne /CRIA)
Entering university in the Parisian region: how the "Admission Postbac" system contributes to unequal access to higher education
- Annabelle Allouch (Université de Picardie - CURAPP-ESS), Clemencia González Tugas (EHESS), Germán Fernández Vavrik (LIEPP), Filippo Pirone (LIEPP) & Agnès van Zanten (Sciences Po/OSC-LIEPP)
Widening participation schemes and the introduction of market agents in French secondary education. An empirical research on the Sciences Po's Convention d'éducation prioritaire scheme
- Léonard Moulin (University Paris 7 Diderot /LADYSS) David Flacher (University Paris 13 Sorbonne Paris Cité / CEPN) & Hugo Harari-Kermadec (ENS Cachan / IDHES)
Tuition fees and social segregation: lessons from a natural experiment at the university of Paris 9-Dauphine

FRIDAY OCTOBER 9

• Plenary session

- Laura Perna (James S. Riepe Professor and Founding Executive Director of the Alliance for Higher Education and Democracy at the University of Pennsylvania)
Improving higher education attainment for all students: lessons from the U.S.
Discussion by Denis Fougère (CNRS Senior Research Professor, Sciences Po/OSC-LIEPP)

• Thematic sub-sessions

The impact of socio-economic factors and gender on students’ careers in higher education (Chair: M. Börjesson)
- Marie Duru-Bellat (Sciences Po/OSC-IREDU)
Inequalities of access to higher education: the implicit global context (both economic and organizational) does matter
- Julio Carabaña (Universidad Complutense de Madrid)
Discarding explanations to the unchanged rates of social class participation in higher education during the XXIth century in Spain
- Jake Murdoch (University of Burgundy, IREDU), Christine Guégnard (University of Burgundy, IREDU-CEREQ), Christian Imdorf (University of Bern) & Maarten Koomen (University of Bern)
How do different pathways to higher education foster social mobility for males and females: A comparison of different tracks to higher education in France and Switzerland
- Timm Fulge & Ramsey Wise (University of Bremen /BIGSSS)
Two sides of the same coin? Exploring the dynamics of socioeconomic and gender inequality in access to higher education Students’ and institutional perspectives on access to higher education

Students' and institutional perspectives on access to higher education (Chair: G. Goastellec)
- Ida Lidegran (Uppsala University)
The royal road of schooling in Sweden. The relationship between the science programme in upper secondary schools and the elite segment of higher education
- Ylva Bergström (Uppsala University)
Preparing for higher education: the role of extra curricular activities in Swedish upper secondary schools
- Susanne Weber (Philipps-Universität Marburg)
Transitioning into “belonging” to higher education. Trajectories between innovation and reproduction
- Hector Cebolla Boado (UNED) & Yasemin Soysal (University of Essex)
Accessing international education

• Thematic sub-sessions

Long-term and recent trends in higher education systems (Chair: A. van Zanten)
- Jens Peter Thomsen, (Danish national centre for social research/SFI), Emil Bertilsson, (Uppsala University/SEC), Tobias Dalberg (Uppsala University/SEC), Juha Hedman (University of Turku/RUSE) & Håvard Helland (Oslo and Akershus University College of Applied Science)
Changes in access to higher education in the Nordic countries 1985-2010 – a comparative perspective
- David Marquez (UCL) & Olga Salido (Universidad Complutense de Madrid)
Inequality in Access to University and Economic Cycle: Recent Trends in Spain, 1992-2013
- Daniel Kontowski (University of Warsaw)
Do interdisciplinary studies in Poland (2005-2015) really attract the brightest candidates?

Higher education institutions’ discourses and strategies (Chair A. Olivier)
- Jelle Mampeay (Ghent University / CHEGG)
A new institutional perspective on inequality of access in higher education: a case study in Flanders
- Smeeta Singh (La Trobe University)
Widening participation: the blame game. An international comparison of policy enactment and discourse in two highly selective universities in England and Australia
- Christelle Manifet (University of Toulouse / CERTOP)
French Universities facing New Students: a modernization of the higher education public service or a fight against the trivialization of University

• Plenary session

- Mikael Börjesson (Professor of sociology of Education and Culture, Uppsala University, Sweden):
Marketisation, access policies and enrolment patterns in Swedish higher education, 1977 to 2015
- Marco Pitzalis (Associate Professor of Sociology and Director of the Interdepartemental Centre of Educational Research, University of Cagliary, Italy)
The road to North. Restructuring the university field in Italy: institutions, policies and market
Discussion by Carlo Barone (Professor of Sociology at Sciences Po/OSC)

    Connecting research and policy/practice on higher education

Tuesday 6 October 2015

16h00-18h00 

Sciences Po, 98 rue de l'Université, 75007 Paris

Free entrance with limited seating available

Please register here to confirm your attendance

Joint Seminar OSC-LIEPP, organised by the Research Group “Educational policies”

The James S. Riepe Professor and founding Executive Director of the Alliance for Higher Education and Democracy, Laura Perna (University of Pennsylvania) is visiting Sciences Po OSC/LIEPP from 5 to 10 October 2015 and will present the results of her research on higher education.
Her presentation discusses the roles and responsibilities of higher education researchers in producing knowledge that informs policy and practice about “inequality and higher education," and the mechanisms that higher education researchers have available to promote the connections between research and policy/practice. Her work includes examples from recent experiences in trying to promote these connections. Following the presentation, her results will be discussed by Pauline Ravinet (CERAPS, University Lille 2).

Discussion by:

Pauline RAVINET

Centre d'Études et de Recherches Administratives, Politiques et Sociales (CERAPS), Université Lille 2.

Edmond Préteceille répond à quatre questions clés posées par Anaïs Collet et Clément Rivière du site Métropolitiques.eu :

• L'existence supposée d'un apartheid social, territorial et ethnique en France,
• L'enjeu de la carte scolaire et des choix d'établissements dans les problématiques de ségrégation urbaine,
• La typicité de la métropole parisienne dans le concert des villes mondiales,
• L'existence de données exploitables pour saisir les dynamiques socio-spatiales à l'oeuvre.

Une bibliographie indicative accompagne cet entretien filmé donné en septembre 2015 et visionnable sur le site Métropolitiques.eu.

Edmond Préteceille est Directeur de recherche émérite CNRS à l'OSC, spécialiste des inégalités urbaines et des ségrégations dans les territoires métropolitains, notamment en France (Paris) et au Brésil (Rio de Janeiro). 

Métropolitiques est une revue en accès libre sur les questions urbaines et territoriales.

« Le constat n'est plus à faire. Des comparaisons internationales aux drames de janvier 2015, il est évident que l'école ne tient pas ses promesses d'efficacité, de justice et d'émancipation de tous. Il est grand temps désormais de proposer des changements profonds et efficaces. Loin d'une énième réforme, détaillée ou cosmétique, touchant au coup par coup programmes, temps scolaire, langues locales ou cantines... François Dubet et Marie Duru-Bellat ont identifié les dix points cruciaux sur lesquels il est possible d'agir vite pour changer l'école. De la formation des enseignants à la définition des contenus fondamentaux - que voulons-nous transmettre, de quoi les jeunes auront-ils besoin - en passant par l'apprentissage à l'égalité, à la citoyenneté, à la laïcité, des définitions claires, des idées fortes aideront à poser un cadre d'action. Le rôle de l'État, tant dans la définition de ces principes que dans le financement de l'éducation (État / collectivités locales) ; celui de l'entreprise qui doit intervenir dans l'apprentissage, dans la formation courte ou longue et l'intégration des jeunes ; celui de la famille enfin, de sa place et de sa responsabilité dans l'éducation... sont discutés, définis, et font l'objet de propositions claires et argumentées. Un livre court, qui ne mâche pas ses mots, s'attaque au coeur du sujet et n'oublie aucun des acteurs concernés : les maîtres, les élèves, chaque citoyen et les élus. »

10 propositions pour changer d'école

François Dubet et Marie Duru-Bellat

Éditions du Seuil - Août 2015 - 160 p. - ISBN-13: 978-2021280258

• Entretien avec Marie Duru-Bellat (France Culture) "L'école est-elle responsable de tous nos maux?", La grande table, 1^er septembre 2015.
• François Dubet « Ce sont ceux qui tirent parti des inégalités qui résistent au changement », Libération, 30 août 2015.
• 10 propositions pour changer l'école, Le café pédagogique - L'expresso, 26 août 2015.
• Mais non, mais non, l'école n'est pas finie, Daniel Fortin, Les Echos.fr, 1^er septembre 2015.

POUR EN SAVOIR PLUS

• Les sociétés et leur école, F. Dubet, M. Duru-Bellat, A. Vérétout (rééd. poche 2015)

The European Consortium for Sociological Research organizes yearly a competition to nominate the "Dissertation of the year", "the best theoretically based empirical study in sociology". 

In 2015, Mathieu Ichou, OSC' PhD is the cowinner, with Valentina Di Stasio ("Why education matters to employers. A vignette study in Italy, England and the Netherlands").

Mathieu Ichou defended his thesis "The origins of academic inequalities: a contribution to the study of the academic trajectories of children of immigrants in France and England" in December 2014. The jury rewarded his dissertation with "Mention très honorable avec félicitations du jury", the best award in Sciences Po. [Abstract in French]

Mathieu Ichou won the Postdoctoral Prize Research Fellow, in Nuffield College - Oxford University.

He's now research fellow in the INED (French Institute for Demographic Studies).

The ECSR associates more than 80 leading European research centers dealing with theoretically-driven empirical research in sociology.

POUR EN SAVOIR PLUS

• ECSR Page
• Mathieu Ichou homepage in the OSC
• Mathieu Ichou personnal website

POVERTY AND PARTICIPATION IN 21ST CENTURY BRITAIN
by Emanuele Ferragina, Mark Tomlinson & Robert Walker

Notes & Documents de l'OSC n° 2015-04 Juillet 2015 - 30 p.
Download the working paper

Peter Townsend argued that poverty could be scientifically measured as a 'breakpoint' within the income distribution below which participation collapses. This paper investigates Townsend's hypothesis by:
    - broadening his original measurement of participation,
    - using Structural Equation Modelling (SEM) in conjunction with a new dataset including 40,000 households,
    - taking into account the multi-cultural/ethnic nature of British society. 

We find that participation - defined as lack of deprivation, social participation and trust - reduces as income falls but stops doing so among the poorest 30 per cent of individuals. This may be indicating a minimum level of participation, a floor rather than a ‘breakpoint’ as suggested by Townsend, which has to be sustained irrespective of how low income is. Finally, respondents with an ethnic minority background manifest lower levels of participation than white respondents.

Emanuele Ferragina is Assistant Professor of Sociology, in OSC & LIEPP, Sciences Po Paris.
Mark Tomlinson is Senior lecturer in Sociology and Social Policy, Department of Sociological Studies, University of Sheffield.
Robert Walker is Professor of Social Policy, OISP, Department of Social Policy and Intervention, University of Oxford.

This work was supported by the Joseph Rowntree Foundation (for the project ‘Poverty Participation and Choice: The Legacy of Peter Townsend’) and by a public grant overseen by the French National Research Agency (ANR) as part of the “Investissements d’Avenir” program LIEPP.

This conference is a follow-up to the research project “Transition to higher education in France: the role of networks, institutions and markets” funded by LIEPP (Laboratory for the Interdisciplinary Evaluation of Public Policies) in 2013-2015. It intends to create a new dialogue between social science researchers working on inequalities of access to higher education and to foster the development of a comparative perspective on the issue, particularly across European countries.

While the conference welcomes contributions that describe existing inequalities on the basis of social class, ethnicity, gender and age, and especially how these different factors interact with each other, the focus is, more specifically, on the ways in which policies, institutions and markets influence the shape and extent of access inequalities. Contributors might focus on a specific level (macro, meso or micro) or on their interrelation, on a single set of actors (policy-makers, secondary or higher education administrators, professors or counsellors, market professionals, students and parents…) or on their interaction and on various types of schemes, devices, processes and practices.

Statistical and qualitative as well as mixed-methods studies are equally welcome. Cross-country comparisons are encouraged but proposals can focus on specific countries and localities if they show awareness of global dynamics and/or processes in other national settings.

• Sub-theme 1: Supranational, national and local policies

One of the main purposes of the conference is to understand the influence of both entrenched policy choices and new policy developments on access inequalities to higher education. Contributors might focus on supranational policies, including the higher education framework promoted by the Bologna process or directives and guidelines on higher education targets and goals from the European Union. Papers addressing the dynamics at work in a specific country or comparing various countries might focus on a wide range of policies affecting inequalities, including the organisation of transition from secondary to higher education and the prevalent rules of admission in public universities or other public higher education institutions as well as policies related to fees, financial aid and housing provision for students. Contributors might also analyse policies explicitly designed to reduce inequalities of access between social groups such as affirmative action and widening participation schemes, their specific national features and dissemination across countries and their effects. Proposals focusing on higher education policies developed by regional or local political authorities are also welcome, as well as comparisons across regions and localities within the same country.

• Sub-theme 2: Institutional processes and practices

A second purpose of the conference is to examine more closely how institutional processes and the practices of institutional actors contribute to the reproduction or reduction of inequalities. Contributors might focus on differences between secondary schools in the way they prepare students to access higher education or certain types of higher education institutions depending on their provision of tracks and options and on their curriculum, and how it is enacted through teachers’ selection of subjects of study, pedagogical practices and evaluation techniques, as well as on the type of counselling on higher education choices provided by teachers and other personnel. Proposals might also address the activities developed by higher education institutions to attract and advise incoming students including information on their websites, open doors, campus visits, summer courses, etc., as well as institutional admission procedures and how they affect the profiles of students who apply and who integrate into the institution. Contributions focusing on informal and formal links and partnerships between secondary schools and higher education institutions, including those developed within the framework of widening participation policies, are also welcome.

• Sub-theme 3: Market dynamics, actors and devices

The third main focus of the conference concerns the influence of markets in higher education and their effects on access inequalities. Contributions might focus on market dynamics at the global level fostered by the strategies of leading worldwide higher education institutions but also by actors involved in the development of higher education as a global business, as well as by devices such as international rankings. Papers can also address the influence of markets at the national level. This might include the analysis of competition between higher education institutions for students in general or for specific categories of students and the influence on these processes of the existence or recent development of private institutions. Another possible focus is the role of private agencies and actors offering services to help students fund their studies, study abroad, prepare for entrance examinations, tests or interviews and make decisions about choices of institutions and fields of study. Papers focusing on market devices providing information and advice on higher education such as student guides or student fairs as well as on institutional and/or market devices that organize access to higher education such as central application services are also encouraged.

We invite both established researchers and doctoral students to submit abstracts in English including a presentation of the topic, the research methodology and the main results of the study on which the presentation will be based. The expected length of an abstract is between 500 and 800 words and it should include a title, the names and institutional affiliations of authors and a short bibliography. The Scientific Committee will select participants based on the quality and relevance of submitted abstracts.

Submission of abstracts: August 15, 2015, to: alice.olivier(at)sciencespo.fr.
Announcement of selected proposals: September 7, 2015.
Final programme sent to participants: September 21, 2015.

The organisers cannot pay for participants’ travel and accommodation but will send information on hotels near the conference venue. Coffee and lunch during the conference will be provided for all participants.

International Scientific Committee

• Mikael Börjesson, University of Uppsala
• Gaële Goastellec, University of Lausanne
• Laura Perna, University of Pennsylvania
• Marco Pitzalis, University of Cagliari
• Agnès van Zanten, Sciences Po/CNRS

Organizing Committee

• Anne-Claudine Oller, University of Paris East, Creteil
• Alice Olivier, Sciences Po/INED
• Agnès van Zanten, Sciences Po/CNRS

The conference language will be English. The conference will comprise keynotes by specialists of access to higher education in various countries including:

• Mikael Börjesson, University of Uppsala
• Rachel Brooks, University of Surrey
• Gaële Goastellec, University of Lausanne
• Laura Perna, University of Pennsylvania
• Marco Pitzalis, University of Cagliari
• Agnès van Zanten, Sciences Po/CNRS

It will also include workshops on the three themes outlined in this call for papers.

Contact information
- For all practical information please contact: alice.olivier(at)sciencespo.fr
- For other information about the conference please contact: alice.olivier(at)sciencespo.fr and agnes.vanzanten(at)sciencespo.fr

Conference venue
Sciences Po, 98, rue de l'Université, 75007 Paris
From 10:00 on Thursday October 8 to 18:00 on Friday October 9

POUR EN SAVOIR PLUS

• Call for papers (.pdf)
  

Héloïse Fradkine, doctorante à l'OSC, soutiendra sa thèse de doctorat le mardi 7 juillet 2015 à partir de 14h, en salle de réunion de l'École doctorale de Sciences Po, 3^ème étage, 199 boulevard Saint-Germain, Paris 7^e.

Les mondes de la chasse : contribution à une étude de rapports sociaux spatialisés en Seine-et-Marne et en Côte-d'Or

Composition du jury :

• Alain Chenu (directeur de recherche), OSC - Sciences Po
• Philippe Coulangeon (directeur de recherche), OSC - Sciences Po
• Jean-Hugues Déchaux, Centre Max Weber, Lyon
• Jean-Louis Fabiani, CESPRA - EHESS
• Julian Mischi, CESAER - INRA
• Yasmine Siblot, CRESPPA - Université Paris 8

Consacrée à l’étude de rapports sociaux qui se nouent autour de la chasse, cette thèse se veut une contribution à une sociologie des modes de vie qui, prenant en charge l’inscription spatiale du social, permet de donner concrètement à voir la dimension relationnelle de la construction des classes sociales.
La constitution des mondes de la chasse à l’échelle nationale est d’abord retracée et mise en perspective aux plans historique et socio-démographique. L’attention est en particulier orientée vers les transformations des conditions de la chasse en lien avec les évolutions récentes des espaces ruraux et périurbains. Les deuxième et troisième parties de la thèse se fondent principalement sur l’analyse de matériaux recueillis, selon des méthodes de type ethnographique, sur deux espaces contrastés : le Germanois (Côte-d’Or) et les environs bellifontains (Seine-et-Marne).
Sur chaque terrain, différents groupements cynégétiques ont été observés : sociétés communales de chasse, groupes de chasse à tir privés, équipages de chasse à courre. Les manières dont leurs adhérents, qui appartiennent à des classes et des fractions de classes diverses, embrassent les enjeux auxquels ils sont confrontés – au premier rang desquels la dégradation de l’image de la chasse et l’environnementalisation de sa pratique – sont restituées. L’analyse se resserre ensuite autour des modalités organisationnelles et des logiques d’investissement dans la chasse privilégiées par les représentants de certaines fractions de classes ; celles-ci permettent de rendre compte des significations de leur engagement et de les réinscrire dans les styles de vie qui sont les leurs.

L'Observatoire national de la vie étudiante (OVE) organise depuis 1990 un concours national récompensant les meilleurs travaux d'étudiants sur la thématique des conditions de vie et d'études des publics de l'enseignement supérieur.

23 travaux relevant de 5 disciplines différentes ont été examinés par le jury composé de 29 membres.

Au final, Aden Gaide, doctorant à l'OSC s'est vu attribuer le 1^er prix Louis Gruel, d'un montant de 3000€, pour son mémoire de master 2 Les temporalités de la maternité étudiante. Cycle de vie, temps du quotidien, dirigé par Anne Revillard (OSC-LIEPP).
Aden Gaide mène actuellement un travail de thèse sous la direction de Agnès van Zanten et de Anne Revillard ayant pour titre Être parent pendant ses études. Étude du rapport à la parentalité dans l’enseignement supérieur.

En France, 5% des étudiants ont des enfants. Or, ces étudiants n’ont pas de statut particulier, ils dépendent à la fois du CROUS et de la CAF qui n’ont pas ni l’un ni l’autre de politique sur mesure. Connaissant la difficile « conciliation » travail/famille on pouvait donc s’attendre à ce que cette population connaisse des difficultés spécifiques.
La littérature sociologique française reflète l’invisibilité sociale de la maternité étudiante : ni la sociologie de la jeunesse (Galland, 2011), ni la sociologie de la maternité (Bajos et Ferrand, 2006) ni celle des étudiants (Gruel, Galland et Houzel, 2009) ne permettent de penser la maternité pendant les études. Tout se passe comme si l’étudiant était vu comme un jeune sans envie d’enfant.
Nous avons par conséquent adopté une démarche exploratoire et inductive en cherchant, via des petites annonces, à rencontrer les personnes concernées. Au final, nous nous appuyons sur un corpus d’une vingtaine d’entretiens semi-directifs avec des mères étudiantes (qui couvrent une variété de cursus et d’origines sociales) ainsi que sur l’exploitation de données statistiques (enquête « Conditions de vie des étudiants » de l’OVE, 2010).
Deux problématiques interrogeant un rapport au « temps » ont émergé de notre travail : d’une part, comment faire sens de l’hétérogénéité des profils des mères étudiantes et, d’autre part, quelles sont les conséquences au quotidien de l’arrivée de l’enfant.
Nous avons donc exploré une première dimension temporelle : le cycle de vie. Nous avons constaté que la maternité étudiante pouvait se situer dans 3 « moments » de la vie assez différents ; on peut de ce fait construire une typologie de profils, basée sur une matrice en deux axes (âge; plus ou moins de 25 ans et rapport à la maternité, planifiée ou non). Il y a ainsi des jeunes filles dont la maternité n’était pas programmée mais qui n’ont pas voulu avorter, d’autres (un peu plus âgées) qui ont décidé d’avoir un enfant avec leur conjoint (lequel gagne souvent sa vie) et, enfin, un dernier groupe de femmes de plus de 25 ans qui se situent dans l’âge dit « normal » de la maternité mais dans un âge non traditionnel pour faire des études (« reprises d’études » et/ou doctorat).
La pertinence de cette typologie a été confirmée par une analyse factorielle des données de l’OVE.
Ensuite, une des questions centrales qui est ressortie de nos entretiens est l’organisation du temps depuis l’arrivée de l’enfant. En effet, l’espace-temps de la maternité (notamment les horaires de garde, la présence ou non de l’enfant dans la pièce) vient encadrer le quotidien de ces mères, qui disent ne pouvoir être « étudiantes » que lorsque l’enfant est gardé par quelqu’un. Elles étudient souvent le soir après que l’enfant soit couché ou la journée entre les cours. Les difficultés qu’elles peuvent rencontrer sont la plupart du temps vues par les étudiantes comme une responsabilité personnelle, un élément qu’elles auraient accepté en ayant l’enfant.
Ce mémoire a été l’occasion d’interroger la norme de l’« étudiant(e) » : tou(te)s ne sont pas des jeunes sans désir d’enfant dans l’immédiat. L’absence de prise en compte de leur situation génère une organisation plus importante chez les mères étudiantes.

POUR EN SAVOIR PLUS

• Etudiantes et mères : défi ou galère ? (entretien)
• Mémoire de Master 2 de Aden Gaide
• Palmarès du 24e concours de l'OVE - Composition du jury - Résumés - Candidats

Les petits déjeuners de l'Observatoire Sociologique du Changement

Vendredi 19 juin 2015 - 8h30 à 10h30
Salle Georges Lavau, 98 rue de l'Université, Paris 7^e

Enfants de couples mixtes. Liens sociaux et identités
Nationally Mixed People: Social Ties and Identities

Discussion autour de l'ouvrage de Anne Unterreiner (Post-doctorante OSC)

Discutants

Noël Alpi (Producteur et réalisateur)
Claude Bobey (Collectif des Amoureux au ban public)
Gabrielle Varro (Sociologue, laboratoire Printemps)

Débat animé par Solène Brun (doctorante, Sciences Po)

Dans de nombreuses régions du monde, les enjeux de pouvoirs politiques, économiques et financiers se mêlent avec la question identitaire. Parallèlement, la mixité conjugale est au cœur du débat sur le contrôle de l’immigration et l’intégration des populations issues de l’immigration. Dans ce contexte, la question de l’identité des enfants issus de ces unions se pose.
Les enfants de couples mixtes, définis ici comme les individus ayant des parents nés dans des pays différents, peuvent s’identifier à de multiples nations. L’analyse des discours identitaires d’une centaine d’entre eux révèle les dynamiques souterraines de la définition de l’identité nationale individuelle en France, en Allemagne et au Royaume-Uni.
Quatre dimensions sont apparues comme étant au cœur de l’identification nationale des enfants de couples mixtes : la transmission parentale et le lien de filiation en général, les liens sociaux tissés par les enfants de couples mixtes dans l’un ou l’autre pays, le regard porté par autrui sur soi et enfin, les différents répertoires d’identification utilisés dans ces trois pays. Selon le contexte national et local, l’âge et le parcours de vie, l’identité de l’enfant de couple mixte s’oriente autour de quatre pôles identitaires : une identité d’héritier, d’enraciné, d’étranger, ou non nationale.

Entrée libre après inscription : info.osc@sciencespo.fr (ou 01.45.49.54.57).

POUR EN SAVOIR PLUS

• Affiche de la manifestation
• Page Academia de Anne Unterreiner (articles en open-access)
• Presses Universitaires de Rennes