Homoparentalité et école : gérer la stigmatisation dans un contexte d'inégalités de classe

Navigating stigma amid class disparities: a qualitative study of same-sex couples in French schools, Genus, vol. 82, art. 10 (2026).

Dans cet article publié en avril 2026 en accès libre, Marta de la Torre Carreira, doctorante au CRIS, s’intéresse à la manière dont les familles homoparentales, et en particulier les couples de mères, gèrent les situations de stigmatisation dans le contexte scolaire français. Elle part d’une question simple : comment des couples de même sexe font-ils concrètement les remarques, regards ou silences qui entourent leur parentalité à l’école, et en quoi les inégalités socio‑économiques pèsent‑elles sur ces manières de faire ?

L'enquête repose sur un matériau qualitatif constitué d’entretiens menés auprès de couples de mères vivant en France et ayant des enfants scolarisés, avec une attention fine aux trajectoires scolaires et aux interactions avec les professionnel·les de l’éducation. Ce dispositif permet de saisir à la fois les pratiques ordinaires (que dire ou taire, à qui, à quel moment) et les contraintes sociales qui les encadrent.

L’article met en évidence plusieurs manières de « gérer » le stigmate : exposition assumée de la configuration familiale, discrétion stratégique, ou encore délégation aux enfants du soin d’expliquer leur situation. Marta de la Torre Carreira montre que ces choix ne relèvent pas uniquement de préférences individuelles, mais sont fortement liés aux ressources économiques et culturelles des familles, qui conditionnent leur capacité à négocier avec les normes implicites de l’institution scolaire.