Diane-Sophie Girin

Chercheuse postdoctorante au sein du CERI depuis novembre 2025, mes recherches portent sur l'islam en France et les stratégies scolaires des personnes minorisées. Elles se structurent en trois axes :
- ethnographier l'enseignement privé musulman en France
- ouvrir la boîte noire des socialisations religieuses enfantines
- analyser les politiques publiques de l'enseignement privé hors et sous contrat
Par le biais d'enquêtes ethnographiques, de la réalisation de monographies de familles et de l'exploitations de données statistiques ces recherches explorent les manières d'être et de faire de personnes s'identifiant comme musulmanes, en particulier dans le champ éducatif. En déployant une analyse qui considère l'articulation des rapports sociaux de classe, de race, de religion et de genre, ces travaux éclairent les processus de formation des inégalités.

Depuis septembre 2023, je suis membre du projet ANR ISLAMSOC. Socialisations islamiques. Transmission et incorporation de savoirs religieux en contexte minoritaire animé par Margot Dazey et Karim Souanef (Université de Lille).

Si de nombreuses enquêtes s'intéressent aux processus de socialisation de jeunes enfants dans le cadre familial ou scolaire, ces travaux documentent peu les manières d'être, de faire et de transmettre la religion entre les générations. Mes recherches en cours visent ainsi à documenter de manière fine comment on intègre des dispositions religieuses, mais aussi de quelle façon les engagements religieux (ou leur absence) produisent, révèlent des mécanismes de hiérarchisation sociale.

Dans le cadre de ma thèse j'ai cherché à comprendre de quelle manière les écoles privées musulmanes opèrent comme un véritable espace de socialisation islamique. Ces analyses sont au coeur de mon ouvrage intitulé À l'école musulmane. Une école à soi dans la France post-attentats publié en janvier 2026.

Dans le cadre d'un contrat postdoctoral au CERI je mène une enquête par monographie de familles auprès de personnes de confession musulmane résidant en Île-de-France. Je m'intéresse en particulier aux processus de socialisation en train de se faire, entre parents et enfants. D'autre part je souhaite documenter les chaînes de productions et les usages d'une littérature jeunesse confessionnelle.

Ces recherches ont donné lieu à une journée d'étude intitulée "Usages des pédagogies nouvelles dans l’enseignement religieux". Co-organisée avec Marie-Laure Boursin elle s'est tenue le 5 juin 2024 sur le Campus Condorcet. Deux sessions croisées intitulées "La socialisation religieuse dans l'enfance" co-organisée avec Émilie Grisez ont également eu lieu lors du Congrès de l'AFS les 08 et 10 juillet 2025 à l'Université Jean Jaurès de Toulouse.

Depuis janvier 2025 : Vacataire à l'Université Paris Cité, UFR des Sciences Humaines et Sociales.
– Introduction à la Sociologie II - Socialisation (TD 72 heures, L1)

2022 – 2023 : ATER (temps plein) à l'Université Paris Nanterre. Licence Sciences de l’éducation.
– Fondements théoriques en sciences de l’éducation – reprise (TD 48 heures L3)
– Pratiques éducatives parentales et cultures (TD 24 heures ; module transverse L1, L2, L3)
– Questions contemporaines en éducation et formation (CM et TD 28 heures, L1)

2021 – 2022 : ATER (temps plein) à l'Université Paris 8. Licence Sciences de l’éducation
– Sociologie de l’école (CM et TD, 78 heures, Licence 3)
– Langage et inégalités (CM et TD, 39 heures, Licence 2)
– Politiques éducatives et inégalités (39 heures, Licence 3)
– Encadrement de stages de L2 et L3.

2020 – 2021 : Vacataire à l'Université Paris 1 Sorbonne. Licence 2 Parcours Sociologie
– TD Socio-anthropologie des religions  (24 HETD)

2016 – 2020 : Vacataire à l'Université Paris Dauphine. Master 1 Peace Studies.
– CM Sociologie des religions (78 HETD).

2012 – 2014 : Enseignante contractuelle à l'École nationale des Beaux-Arts de Chalon-sur-Saône. DNAP et DNSEP
– CM Introduction à la sociologie de l’art
– CM Introduction à la sociologie 
– CM Pratiques documentaires
– Workshop Pratiques artistiques en contexte postcolonial
(1100 HETD)

Girin, DS. (2026) À l’école musulmane. Une école à soi dans la France post-attentats, PUF. 

Girin, DS. (2026) « Être musulman, c’est aimer son pays ». Enseignement religieux et formation à la citoyenneté dans des écoles musulmanes de niveau élémentaire, Recherches en éducation, n°61, p.23-38.

Girin, DS. (2024), « Émilie Grisez, À l’école primaire catholique. Une enfance bien ordonnée », Émulations, revue de sciences sociales (En ligne).

Girin, DS. (2022) Mobiliser les pédagogies Montessori dans le cadre de l’instruction religieuse en écoles musulmanes : entre recherche de distinction et gestion du stigmate, Les Sciences de l’éducation – Pour l’ère nouvelle, vol. 55, n°1, p.109-125.

Girin, DS. (2022) Des écoles par et pour les musulman.es : dynamiques de distinction au sein d’écoles privées de niveau élémentaire, Diversité, n°201.

Girin, DS. (2021) « Islamic Religious Education in France » publié dans l’ouvrage collectif Religious Education in Europe. A comparative study, Sous la direction de Leni Franken et Bill Gent, Routledge.

Girin, DS. (2019) « Quitter le public pour le privé ? Dilemmes professionnels et religieux chez les enseignants de confession musulmane en France », Sociologies pratiques n°39.

Girin, DS. (2019) « French Muslim schools and the hijab. Enforcing or reversing the stigma? », Religionspädagogische Beiträge n°81.

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