Bien-être enseignant : une comparaison entre enseignement ordinaire et spécialisé en France

Résumé

Le bien-être des enseignants et enseignantes constitue un enjeu central pour les politiques éducatives, notamment dans un contexte de tensions sur le recrutement. Cette question est particulièrement saillante dans le cadre de l’éducation inclusive, marqué par une plus grande reconnaissance des besoins éducatifs particuliers des élèves. Nous allons présenter une étude sur le bien-être au travail chez 425 enseignants et enseignantes du premier degré en France, exerçant en contextes ordinaires et spécialisés. À partir de questionnaires validés, les analyses comparent les niveaux de bien-être selon les contextes d’exercice et explorent les relations avec les tensions professionnelles. Alors que le bien-être global ne diffère pas entre enseignants spécialisés et non, les résultats mettent en évidence des différences plus spécifiques selon les contextes. Ils soulignent notamment le rôle du sentiment d'efficacité personnel. Ces travaux contribuent à identifier des leviers d’action pour prévenir l’épuisement professionnel.

Intervenantes

Klara Kovarski est maîtresse de conférences à Sorbonne Université (INSPE-Paris) et chercheuse au LaPsyDE (CNRS, Université Paris Cité) depuis 2022. Ses travaux portent sur la perception visuelle et le traitement des émotions dans le développement typique et l’autisme, à l’aide de méthodes électrophysiologiques, d’eye-tracking et comportementales. Elle s’intéresse également au développement des comportements prosociaux chez l’enfant (aide, partage, réconfort), notamment dans le cadre d’un projet financé par le LIEPP (2024). Elle co-encadre avec Grégoire Borst la thèse d’Alice Deza à la DEPP, portant sur l’impact des pratiques parentales et enseignantes sur les résultats scolaires, en particulier sur les différences de genre. 

Caroline Jeault est professeure des écoles dans l’académie de Paris et titulaire du CAPPEI. Après des études en lettres modernes et un master MEEF, elle a obtenu un master 2 « Métiers de la scolarisation inclusive », dans lequel elle s’est particulièrement intéressée au bien-être enseignant dans le cadre de son mémoire.