Développer la recherche sur le numérique
Le modèle de formation de Sciences Po vise à associer la pensée et l’action pour former des citoyens éclairés. Depuis dix ans, l’institution a fortement développé des initiatives dans le domaine de la formation et de la recherche autour de la transformation numérique. La réflexion sur le numérique permise par la recherche doit ensuite conduire les étudiants à se forger un esprit critique et à intégrer toutes les facettes de cette transformation en cours. De nombreux projets restent à conduire dans les 4 prochaines années.
Le médialab
Dixième centre de recherche de Sciences Po, il a été créé en 2009 pour aider les sciences sociales et humaines à tirer le meilleur profit de la masse de données rendues disponibles par la numérisation. L’enjeu est de positionner la recherche sur l’audit des algorithmes et les sujets éthiques et sociaux de l’IA.
Parmi les projets de recherche en cours :
- État de l’Art : ce projet de recherche epose sur l’exploitation des données de la collection du Fonds national d’art contemporain (FNAC), gérée par le Centre national des arts plastiques CNAP) pour étudier les effets de l’intervention de l’État sur la vie des œuvres et la réputation des artistes.
- Algoglitch : sur la base d’une demande du Conseil national du numérique pour le « développement d’outils et de ressources méthodologiques pour améliorer la remontée de problèmes rencontrés par les utilisateurs de plateformes », le médialab a initié le projet de recherche exploratoire Algoglitch dont l’objet est de définir comment les algorithmes deviennent une question politique et sociale discutée dans l’espace public.
- Circulation de l’information et espace public numérique : ce dispositif de visualisation des données issues de la capture des articles de 400 médias français et de la circulation des articles sur Twitter, est développé par le Médialab avec l’École de journalisme, le MIT et le Berckman Center à Harvard. Ce projet à grande échelle propose une cartographie de l’espace public digital afin d’observer la structure, les formes d’influence et les circulations de l’information. A l’ère des fake news, ce projet propose une analyse d’ensemble des nouveaux modes de production et d’accès à l’information en interrogeant les questions de polarisation politique, de qualité des informations et de bulles informationnelles.
Le Centre de données socio-politiques
Le CDSP a été créé pour mettre à la disposition des chercheurs et de publics plus larges des données documentées et validées par la communauté scientifique. Le CDSP apporte ainsi son soutien à la production de données et participe au développement des méthodes en sciences sociales. Parmi les projets du CDSP figure DIME-SHS, équipement innovant consistant à doter la France d’une structure intermédiaire novatrice en matière de collecte, d’enrichissement et de diffusion des données utilisables par la recherche en sciences humaines et sociales, autant quantitative que qualitative.
Former aux enjeux du numérique dans l’enseignement
Le numérique ne se résume cependant pas à un objet, il est aussi un vecteur de transformation de la formation, et plus généralement de l’université. Notre offre de services doit répondre à des demandes croissantes, en écho aux meilleurs standards internationaux.
Notre objectif est de créer :
- de nouveaux programmes de formation tournés vers l’innovation, à l’instar du master Innovation et transformation numérique de l’École du Management et de l’Innovation
- des labs et programmes d’innovation au sein des principales écoles (Urban Lab de l’École urbaine, programme “Great Transition” de l’École du Management et de l’Innovation)
- de nouveaux modèles économiques, étroitement articulés à l’écosystème EdTech grâce à la création récente du Centre d’expérimentation numérique (CEN), fer de lance de la transformation pédagogique et numérique.
Le Centre d’expérimentation numérique
Constitué d’une équipe de 25 personnes, il est structuré autour de trois pôles : audiovisuel numérique, ingénierie pédagogique et numérique, et atelier de cartographie. De manière transversale, une cellule R&D est chargée de :
- assurer une veille technologique et pédagogique afin de détecter les meilleures pratiques et les innovations clés au niveau de la pédagogie, de l’impact des technologies et de la transformation des espaces physiques et virtuels d’apprentissage et de travail collaboratif
- expérimenter et prototyper de nouveaux dispositifs technologiques et de nouveaux environnements ; valider leur pertinence dans des contextes d’enseignement, d’apprentissage et de recherche
- construire un écosystème d’innovation de l’éducation avec les startups et entreprises des EdTech, en lien avec la recherche et l’entrepreneuriat de Sciences Po.
Le 1, Saint-Thomas : un campus au cœur des transformations du numérique
Il s’agit d’intégrer les usages numériques dans la vie du campus pour fournir à nos étudiants, nos personnels, nos enseignants et nos chercheurs des conditions de travail et d’étude au niveau des meilleurs standards internationaux :
- un système d’information global, agile, décisionnel et proactif, à travers l’intégration d’outils modernisant les supports (CRM, bornes connectées,…)
- de nouveaux services numériques pour les usagers, par exemple la création d’un réseau social destiné à animer la vie des campus, ou encore le développement d’une application mobile à destination de la communauté Sciences Po
Il s’agit également d’adapter l’espace du 1, Saint-Thomas aux nouveaux usages, à travers l’aménagement de lieux adaptés favorisant le travail collectif et la création digitale.
Dans le cadre de son implantation sur le site du 1, Saint-Thomas, le Centre d’Expérimentation Numérique mettra en place une plateforme d’innovation commune à la recherche et à la formation, autour de la visualisation cartographique et la visualisation de données.
Dans un second temps, le CEN ouvrira son LearningLab, laboratoire d’innovation pédagogique et numérique, afin d’offrir à l’ensemble de la communauté d’enseignement et de recherche de Sciences Po une plateforme d’expérimentation et d’accompagnement autour de trois axes : les pédagogies et méthodes de travail actives, l’impact des technologies sur ces méthodes, et le rôle de la configuration des espaces physiques augmentés par le numérique.
